Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión escrita

Resumen:

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Revisa la evolución histórica de los modelos teóricos de enseñanza de la expresión escrita en segundas lenguas desde la teoría de la comunicación. Distingue entre modelos centrados en el producto (audiolingual, retórico, nocional-funcional y comunicativo) y modelos centrados en el proceso de composición, e incorpora la escritura para fines académicos. Ilustra cada orientación con ejemplos de manuales de español L2 y analiza la función que en cada uno cumplen el escritor, el lector, el texto y el contexto. Concluye reivindicando la dimensión social de la escritura y de la alfabetización, más allá del texto, el contexto o el proceso. Ofrece al profesorado un marco para comprender las...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo presenta una investigación que examina las prácticas de evaluación del profesorado sobre la producción escrita de escolares secundarios haitianos en una escuela pública chilena. Combina el metaanálisis de las evaluaciones de los docentes con un análisis de interlengua realizado por especialistas en español como lengua extranjera. Al comparar dos muestras de escritura separadas en el tiempo, los resultados revelan que los profesores de Lenguaje ordinarios enfatizan los aspectos más superficiales del español y perciben avances en esas áreas problemáticas, mientras que los especialistas en ELE se centran en la cohesión y la coherencia textual y detectan menos errores debido a la menor producción de texto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Este estudio pretende analizar las creencias de alumnos senegaleses de nivel inicial sobre la escritura en ELE. Se enmarca en el campo de la investigación biográfico-narrativa para indagar las dificultades relacionadas con el sistema de prácticas de la producción escrita en el aula. Mediante el análisis compaginado de los relatos de vida lingüística y las narrativas visuales, se destaca que las distintas creencias de los discentes en relación con la escritura en ELE son positivas y reflejan su alto grado de motivación. Asimismo, se apunta que las principales dificultades de los alumnos son de orden lingüístico y, sobre todo, procedimental, debido a la falta de una metodología sistemática de enseñanza/aprendizaje de la escritura en E/LE en el contexto escolar de Senegal.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

En este artículo se presenta una reflexión teórica y técnica sobre el uso de una herramienta, Padlet, y de sus implicaciones para el desarrollo de la competencia digital, la motivación y la exposición a la lengua meta a través de la escritura colaborativa en línea en el aula de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

En la presente investigación se determinó la existencia de una ansiedad específica al escribir en español como LE, relacionada pero distinta de la ansiedad general, en estudiantes hablantes nativos del francés aprendices del español en un liceo en Francia. Participaron 52 estudiantes del último año de bachillerato. Para la recolección de datos se aplicaron los siguientes instrumentos: la Escala de Ansiedad General en un Aula de Clase de LE (FLCAS; Horwitz, Horwitz y Cope, 1986) y el Test de Aprehensión en la Escritura de una Segunda Lengua (SLWAT; Cheng, 2002). Con el fin de determinar hasta qué punto la ansiedad general y la ansiedad específica al escribir son constructos relacionados, se computó el coeficiente de correlación de Pearson y de determinación (r²). Los resultados obtenidos indican la existencia de una ansiedad específica...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

A diferencia de la gramática para extranjeros, la gramática descriptiva o teórica se dirige a los nativos y a los profesores o especialistas de la lengua, por lo cual explica detalladamente las cuestiones gramaticales empleando los tecnicismos lingüísticos y presenta todos los contenidos posibles de la gramática española. El trabajo examina cómo adaptar esos contenidos de la gramática descriptiva a la enseñanza de la expresión escrita de estudiantes sinohablantes de nivel A2, centrándose en la narración de hechos del pasado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales

Resumen:

En este artículo se indaga acerca de la dificultad un tanto difusa que suponen para los aprendices de ELE los textos expositivos, hipotetizando, primero, que la causa de esa dificultad reside en la falta de sistematización de las características de cada tipo textual en general y de cada género en particular, así como de la presentación contrastada de los géneros textuales expositivos en relación con otros. El trabajo aborda, en concreto, el correo electrónico como género expositivo y sus implicaciones para la enseñanza de los géneros textuales en ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: géneros textuales

Resumen:

En el presente trabajo se plantea la necesidad de la enseñanza de los géneros textuales conversacionales escritos como tales en el aula de ELE general y de Español para Fines Específicos (EFEsp), a partir de una investigación en torno a los resultados de competencia de aprendices de B2 en un género en particular: las cartas y correos profesionales de solicitud de trabajo. Se analiza la producción de aprendices en relación con la tradición discursiva del género en L1 y L2 y se extraen implicaciones para su tratamiento didáctico.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

Los sistemas de evaluación automática de textos, programas diseñados para puntuar ejercicios de producción escrita en exámenes en L1 o L2, se han generalizado en las últimas décadas en el panorama académico estadounidense. La presente contribución se propone plantear el estado de la cuestión, describiendo el funcionamiento de dichas aplicaciones y analizando el constructo que miden. Se presentan así las ventajas que supone su introducción en el contexto de exámenes de certificación y del trabajo de aula, contrapuestas a los argumentos que hacen valer sus detractores, con el objetivo de acercar la temática al ámbito hispanohablante y apuntar una reflexión desde la perspectiva del docente de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

El presente estudio se centra en el efecto sobre la producción escrita de la ansiedad en un grupo de 34 estudiantes de español como lengua extranjera. Se pone esto en relación con variables sociodemográficas y se indaga en factores potencialmente elevadores de la ansiedad. Los resultados obtenidos ofrecen diferencias significativas en la producción según la condición sea más o menos ansiógena, muestran que las variables sociodemográficas apenas inciden —si bien se señalan algunas tendencias— y que los factores más ansiógenos concuerdan con lo expresado en la literatura.

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