Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: oraciones impersonales

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En este trabajo se presenta una secuencia didáctica destinada a trabajar los mecanismos de impersonalidad en el aula de E/LE. Esta secuencia se organiza en torno a 4 sesiones de preparación más una sesión de evaluación donde se desarrolla la tarea final. Estas sesiones tienen una duración de 50 minutos. La tarea final consiste en una breve presentación oral formal (2-3 minutos) donde los alumnos deben emplear los mecanismos de impersonalidad aprendidos adaptándolos a la situación comunicativa. Esta secuencia didáctica ha sido diseñada para estudiantes universitarios angloparlantes de nivel B2-C1. Los principales objetivos que se pretenden alcanzar son: dar a conocer los principales mecanismos de...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: evaluación

Resumen:

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Quisiera presentaros una experiencia práctica del departamento de lenguas extranjeras en el que imparto clases desde hace seis años. Nuestro departamento de lenguas extranjeras es parte de la Facultad de Ciencias Económicas y Gestión de los Negocios de la Universidad Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca, Rumanía.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

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Argumentative writing has long been recognized as challenging for English second language (L2) writers yet central to their academic success in educational settings. This article investigates the effectiveness of a writing instructional enrichment program informed by diagnoses from dynamic assessment (DA) in promoting L2 learners’ argumentative writing abilities. Grounded in Vygotskian Sociocultural Theory, DA introduces mediation into the assessment procedure, so that learner emerging abilities are diagnosed through observing their responsiveness to mediation when difficulties arise. In this study, prior to and following the instructional programs, a three-step, interactionist DA procedure was...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This study proposed a three-step writing conference in which foreign/second language (L2) students, under the guidance of their writing instructor, first fastened their attentional focus on a form-related error, analysed a collection of standard L2 samples to deduce the underlying knowledge, and then planned for their error correction as well as future learning of this knowledge. The ultimate goal of this formative assessment practice was to scaffold student engagement with written corrective feedback (WCF). Using a between-group experiment design, the present study compared the effects on the success rate of error correction and L2 uptake of the above writing conference (n = 14) against those brought about by a typical Teacher–Student (n = 12) and a typical Student–Student one (n = 12). Research participants were 38 intermediate...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

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Este artículo presenta una propuesta didáctica que forma parte de una investigación doctoral de carácter exploratorio-interpretativo sobre el proceso de realización de un proyecto de podcasting por parte de los alumnos para la adquisición de español como lengua extranjera. A la hora de evaluar el proyecto surgieron una serie de preguntas: ¿Qué y cómo evaluar? ¿Qué es lo que ocurre durante el proceso? ¿Cómo lo viven los alumnos? ¿Se produce un aprendizaje significativo y sostenible? En primer lugar se presenta el marco teórico y se describe a continuación el desarrollo de la propuesta didáctica. Finalmente se presentan las conclusiones.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

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Entre los cometidos que tenemos los profesores en el nivel de enseñanza en el que trabajo, enseñanza de lenguas extranjeras (LE) en escuelas oficiales de idiomas (EOI), están también la práctica de la comprensión escrita y el fomento de la lectura, tanto en el aula como fuera de ella. Existe, al respecto, el hábito de proponer a los alumnos, a lo largo del curso y de forma más o menos obligatoria, la lectura en casa de cuentos y novelas que, posteriormente, se utilizarán en clase para actividades de análisis lingüístico, o como estímulo para escribir resúmenes y redacciones y, cómo no, como objeto de evaluación de competencia en la expresión oral.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

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En el presente artículo se ofrece un recorrido teórico por los principios, estrategias e indicaciones claves a la hora de ofrecer un feedback efectivo en entornos en línea de aprendizaje de idiomas, de forma que maximicemos la presencia cognitiva, social y reflexiva de los aprendientes y los profesores. Proponemos llevar estas ideas al terreno del aula y de la práctica del aprendizaje mediante una hoja de ruta, abierta y flexible, con una serie de recursos y estrategias concretas para ofrecer y recibir feedback en los contextos en línea, entornos colaborativos y personales. Se tendrán especialmente en cuenta los procesos de feedback relacionados con la evaluación entre pares, metacognición y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Test anxiety restricts learning achievement. Therefore, attention has been paid to individual factors (e.g. self-concept, strategic competence) that can help students reduce the detrimental effects of these factors on learning achievement. This focus leaves external variables such as teacher feedback underexplored. The current study examined whether teacher feedback has the potential to reduce the level of test anxiety and weaken its detrimental effect on students’ English achievement. This cross-sectional study involved 535 12th graders ( M age = 17.97, SD = .60, females = 54%) from a middle school in China. Two questionnaires were delivered to measure students’ test anxiety and perceived teacher feedback. Students’ English achievement was indicated with an in-house English exam. Data were analysed using structural equation modeling...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: certificación

Resumen:

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El objetivo del presente artículo es trabajar y reforzar las destrezas y competencias necesarias para aprobar el Diploma de Español como Lengua Extranjera. Para ello, se planteará una serie de recursos que buscan desbloquear al estudiante en un ambiente distendido, sobre todo los días previos al examen. La propuesta se centrará en la Prueba de Expresión e Interacción Orales, concretamente en la tarea 3 del nivel B1 y en la tarea 2 del nivel B2, que corresponden a la descripción de una fotografía. Se empleará, por una parte, un vídeo de carácter estático (donde el interlocutor no expresa movimientos corporales pronunciados) y por otra, cómics de Argentina que a su vez servirán para ampliar el...

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Tipo: artículo

Temas: certificación

Resumen:

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Desde la Convocatoria de noviembre de 2011, el modelo de examen DELE C2 pasó a tener un nuevo formato. Debido al proceso de adaptación al Marco común europeo de referencia (MCER), el Instituto Cervantes adaptó el nivel.

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