Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

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En 2015, la Universidad de Salamanca, la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Cervantes firmaron el acuerdo para desarrollar en conjunto el sistema de evaluación del español (SIELE), que servirá como el certificado del idioma. Telefónica Educación Digital (TED) sería la empresa encargada de la implementación y logística de distribución del examen a nivel global. Dos años después, otras universidades se unieron al proyecto como colaboradoras en el desarrollo del examen, pero contratadas por TED. En este trabajo analizo el papel de Telefónica y la UNAM en la mercantilización del examen de español y su papel en la promoción de un producto que parece explotar la idea de la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

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La movilidad actual en el contexto universitario requiere replanteamientos para la didáctica de la lengua extranjera y para el diseño de fórmulas de evaluación válidas para certificar la competencia lingüística comunicativa requerida en las situaciones de interacción y el manejo de los géneros textuales orales y escritos del ámbito académico. El artículo parte de las habilidades de comprensión oral y las características de los textos orales propios del ámbito, para proponer una prueba evaluadora multinivel de español académico. Se presentan el procedimiento de validación de la prueba de comprensión audiovisual y conclusiones útiles para la evaluación y la didáctica de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

The present study sought to understand the nature and level of foreign language (FL) anxiety among primary school students and the relationship between FL anxiety and FL achievement. Changes in FL anxiety across groups of three primary school years were also examined. A total of 631 (324 male, 307 female) primary school students aged 9–11 years completed the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) that measured students’ FL anxiety. Our participants’ FL achievements as measured by low-stakes regular assessments and high-stakes formal examinations were also collected. On average, primary school students reported levels of FL anxiety comparable to those of adults observed in previous studies. Factor analysis on FLCAS generated four components of FL anxiety: communication apprehension, fear of negative evaluation, test anxiety...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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El objetivo del presente trabajo es realizar una reflexión sobre el tratamiento y la evaluación de la cultura en los niveles A1/A2 del Plan Curricular del Instituto Cervantes. En primer lugar, se explicará qué se ha de entender por cultura y qué papel ha de desempeñar en la enseñanza de E/LE. En segundo lugar, se presentarán algunas propuestas de trabajo con las que creemos que se puede trabajar el componente sociocultural en el aula sin desatender el resto de habilidades. Y, finalmente, se hará un breve análisis crítico sobre el modo en que es evaluado el componente sociocultural en el DELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

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La Unidad de Certificación Lingüística del Instituto Cervantes ha participado en el diseño del SIELE, Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española. Este artículo:

• analiza las características de este nuevo sistema certificativo en contraste con los DELE;
• explica los criterios que se han utilizado en el diseño de las pruebas de este examen por ordenador;
• y describe el proceso de creación de tareas, en el que participan las instituciones promotoras, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Salamanca, Universidad de Buenos Aires e Instituto Cervantes, junto con Telefónica Educación Digital.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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Esta unidad va dirigida a la presentación de los participantes en un nuevo curso con el entorno que les rodea (ciudad, familia de acogida, profesorado, etc.). Esta didáctica nos permitirá evaluar de manera indirecta, en los dos primeros días de clase, el nivel de competencias en Español como Lengua Extranjera (E/LE) que posee la mayoría de la clase.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: sostenibilidad

Resumen:

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Se quiere planear a los alumnos el tema del desarrollo sostenible y de los problemas que afectan al medio ambiente; ellos trabajarán en casa con diferentes recursos que la profesora ha cargado en Blendspace, una plataforma virtual. Posteriormente se ampliará y se discutirá sobre este tema en clase y, como tarea final, se pedirá a los alumnos que creen un folleto con los consejos para salvar el planeta. Serán los alumnos mismos a evaluar los trabajos y a elegir los mejores, que serán presentados a los compañeros de otros cursos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Research on group dynamic assessment has predominantly focused on whole-class mediation, with limited attention given to alternative formats such as in smaller groups. Grounded in sociocultural theory, the present study explored how a small-group online dynamic assessment using video conferencing (i.e., Zoom) and Google Docs enhanced the English academic writing abilities of university-level second language (L2) learners. Twelve students in an intermediate academic writing course were divided into four groups, each consisting of three to four students. An adjusted cumulative group dynamic assessment approach was implemented over three week cycles. The analysis examined both quantitative and qualitative changes in teacher mediation and student responsiveness, as observed in relevant episodes both within and across sessions. For the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Writing is a productive language skill that is difficult to improve and derive confidence from. Despite the abundant studies on product, process, or genre approaches to teaching writing and teachers’ feedback, there is a paucity of research into English as a foreign language (EFL) students’ responsibility for writing improvement and diagnostic writing assessment feedback. The present study employed an action research approach to explore the role of diagnostic writing assessment in promoting Chinese upper-intermediate EFL students’ learning autonomy. Questionnaires, reflective journals, and portfolios were utilized to elicit data, which were analyzed within Benson’s three-dimension learning autonomy framework. It was revealed that the diagnostic writing assessment impacted all dimensions of learning autonomy, helping EFL students form...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: educación primaria y secundaria

Resumen:

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El alumnado no nativo en secundaria obligatoria (ESO) requiere una atención y una adaptación curricular específicas, por lo que el profesorado ha de emplear las estrategias necesarias para que pueda adquirir en poco tiempo la lengua vehicular, imprescindible para poder progresar en el resto de materias. La obligatoriedad de este nivel educativo y las exigencias para poder promocionar dificultan el proceso, especialmente a la hora de aplicar los criterios de evaluación y de calificar al alumno. Una alternativa complementaria a la evaluación oficial la constituyen los materiales y herramientas de E/LE, puesto que permiten valorar los progresos lingüísticos del alumno y comprobar el grado de...

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