Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El artículo aplica los principios del análisis conversacional para averiguar, a partir de los datos recogidos, posibles tendencias de comportamiento comunicativo de los alumnos hongkoneses de español como L3, deducibles de su producción oral en una conversación inducida por el profesor. El análisis no sigue estrictamente las pautas de la etnometodología, ya que incorpora también consideraciones lingüísticas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En este trabajo se pretende mostrar los retos a los que se enfrentan los estudiantes chinos de ELE en la comunicación intercultural con los hispanohablantes y la dificultad de la enseñanza de esta habilidad en las universidades chinas. Asimismo, se sugiere una propuesta didáctica que utiliza la investigación cualitativa como instrumento en el aula de ELE. Las técnicas utilizadas son la entrevista semiestructurada, la observación participante y los grupos de discusión; se expone el porqué de su uso y sus ventajas y se detalla cómo desarrollarlas y aplicarlas en el aula de ELE para favorecer la adquisición de esta habilidad. A través de un cuestionario realizado un año después de la terminación del curso, se muestra el efecto de este curso y de esta metodología de enseñanza.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

En este trabajo se describen las tendencias halladas en el uso de los tiempos aspectuales de pasado del español —esto es, pretérito indefinido (PIN) e imperfecto (PIM) de indicativo— en la producción escrita de aprendices sinohablantes de ELE/L2 en distintos tipos de pruebas, tanto cerradas (prueba de cloze) como abiertas y semiabiertas (redacciones semiguiadas), que forman parte del corpus Gushi-ELE, de secuencias narrativas producidas por estudiantes de niveles B1 a C1 (del MCER). A partir de este análisis se proponen implicaciones didácticas para la enseñanza de los tiempos aspectuales del español a los aprendices chinos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

La interjección es un tipo de palabra muy especial en todos los idiomas, incluidos el español y el chino mandarín, que sirve para expresar todo tipo de sensaciones y estados anímicos del hablante. Se constituye como un elemento independiente y carece de significado semántico. En este trabajo se hace una breve descripción de las interjecciones del español y el chino, por medio de un enfoque comparativo, con el fin de analizar sus similitudes y, especialmente, sus diferencias, en el plano gramatical y en el pragmático.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Este trabajo se enmarca en el análisis de las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes chinos en el aprendizaje del español. El diseño es cuantitativo: para realizar el objetivo del estudio, se adapta el cuestionario Strategy Inventory for Language Learning (SILL) para aplicarlo a 175 estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Los resultados muestran que los estudiantes chinos del español en general utilizan todas las categorías de estrategias con una frecuencia entre moderada y alta, y que las sociales son las más utilizadas.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

A diferencia de la gramática para extranjeros, la gramática descriptiva o teórica se dirige a los nativos y a los profesores o especialistas de la lengua, por lo cual explica detalladamente las cuestiones gramaticales empleando los tecnicismos lingüísticos y presenta todos los contenidos posibles de la gramática española. El trabajo examina cómo adaptar esos contenidos de la gramática descriptiva a la enseñanza de la expresión escrita de estudiantes sinohablantes de nivel A2, centrándose en la narración de hechos del pasado.

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Tipo: artículo

Metodología: informe

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

Ante el creciente número de estudiantes chinos de español y el interés de las instituciones españolas por atraerlos, el trabajo subraya que consolidar la colaboración entre instituciones españolas y chinas exige conocer la idiosincrasia, las necesidades y las expectativas de estos estudiantes. Presenta un breve panorama diacrónico y sincrónico de los estudios de la especialidad de Español en las universidades chinas, con el fin de dar a conocer su articulación e identificar el perfil de sus egresados.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Además de los errores habituales de gramática y sintaxis, los profesores de ELE en Taiwán detectan en sus alumnos la falta del «principio de economía»: el uso de palabras innecesarias y redundantes («comer comida», «dormir sobre la cama»…). El artículo muestra que muchos de estos errores se deben al «calco estructural» —traducción literal del significado y de la sintaxis de la lengua materna— y realiza un estudio contrastivo del español y el chino, atendiendo a la forma, para enseñar a los aprendientes taiwaneses a reconocer y evitar esos calcos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica

Resumen:

El trabajo realiza una muestra diagnóstica sobre la disponibilidad léxica de 263 estudiantes chinos de español procedentes de Guangzhou, Beijing, Shanghái, Xi'an, Chongqing y Luoyang, como representantes del sur, el norte, el este y el centro del país. Los resultados permiten detectar las deficiencias léxicas de los estudiantes chinos en el aprendizaje del español y plantear estrategias para afrontarlas, y ofrecen a la vez materiales de primera mano para la enseñanza del léxico.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza de español en China

Resumen:

La presente investigación se centra en un estudio contrastivo del sistema de eufemismos del chino y del español como base teórica para el diseño de una propuesta didáctica para la enseñanza de los eufemismos del español como lengua extranjera a estudiantes de lengua materna china.

Primeramente, ofrece un marco teórico actualizado sobre el tema que parte del análisis crítico del concepto de eufemismo, del estudio también crítico de sus diferentes mecanismos de formulación tanto en español como en chino, así como de sus principales temáticas, sus significados y sus funciones generales y específicas. Además, (1) articula y justifica un modelo de cuestionario, destinado a alumnos y ex alumnos chinos de E/LE de los niveles B1, B2 y C1, para un estudio actualizado de su grado de conocimiento de algunos de los principales eufemismos y...

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