competencia comunicativa

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

El fin de la adquisición de una lengua es siempre el desarrollo de la competencia comunicativa en dicha lengua, y para ello es necesario conocer no solo las estructuras lingüísticas, sino también el conjunto de creencias y juicios de valor de la comunidad que habla dicha lengua; fue precisamente este el origen de esta práctica.

Desarrollo de la competencia comunicativa a través de la comunicación radiofónica en la clase de E/LE

Amparo Rodrigo-Mateu (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: competencia comunicativa

Resumen:

Este artículo describe una experiencia práctica con estudiantes de E/LE de la Universidad de Mumbai, en India. El objetivo es profundizar en el desarrollo de la competencia comunicativa a partir de la creación de contenidos radiofónicos. En él se describen las fases de desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta tanto el contexto y la situación de aprendizaje, como las expectativas previas y las evaluaciones posteriores de los alumnos.

Los corpus discursivos orales como recurso didáctico: la oralidad a través del texto en contexto

Daniel Secchi (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: corpus

Resumen:

El presente trabajo atiende a la rentabilidad de los corpus discursivos orales como recurso didáctico en la clase de E/LE para los niveles B2 y C1. La explotación de estas muestras constituye una importante herramienta para que el estudiante desarrolle y mejore sus competencias comunicativas en E/LE. Gracias al empleo de corpus discursivos orales para la didáctica es posible ofrecer muestras reales producidas por nativos en diferentes contextos.

Navegando el léxico tabú en el mundo hispano: Perspectivas de estudiantes de ELE

Cristina Pardo-Ballester (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

Este estudio examina la percepción de 21 participantes de ELE sobre la enseñanza del léxico tabú en un curso introductorio de traducción español-inglés. Se investiga la efectividad de las actividades y el nivel de comodidad de los participantes al usar dicho léxico. Utilizando la práctica reflexiva basada en los principios de Schön (1987), la enseñanza se centró en la conciencia consciente y actividades estructuradas y comunicativas para desarrollar la competencia comunicativa. Con una metodología mixta, se buscan las mejores prácticas para enseñar y aprender el lenguaje tabú en ELE. Se evalúa la satisfacción de los estudiantes, se identifican mejoras para el curso y se presentan los resultados....

L2 anxiety, proficiency, and communication across the classroom, non-classroom, and digital settings: Insights from Ethiopian preparatory schools

Merih Welay Welesilassie, Marianne Nikolov (2024)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Research into second or foreign language (L2) learning has demonstrated that L2 anxiety, perceived proficiency, and L2 willingness to communicate (L2WTC) profoundly impact language learning outcomes. However, the complex interplay between these variables has yet to be fully explored, as these factors are dynamic and context-specific and can vary across different learners and learning environments. The study, therefore, utilized a cross-sectional quantitative survey research design to scrutinize the causal relationships between L2 anxiety, English proficiency, and L2WTC of 609 Ethiopian preparatory school students. The model for the L2WTC, both inside and outside the classroom, has been expanded...

Usos de por y para: puesta en práctica de una actividad comunicativa

Elena Gandía García (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones

Resumen:

El enfoque comunicativo tiene como objetivo principal el desarrollo de la competencia comunicativa y no solo el de la lingüística. Este enfoque se centra en el estudio del uso de la lengua como una forma de relación que ponen en práctica los seres humanos. El alumno pasa a ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se llevan a cabo evaluaciones para determinar sus necesidades y características. La puesta en práctica de actividades comunicativas aumenta la confianza del alumno y, por tanto, su producción en la lengua extranjera, que facilitará su aprendizaje de un modo natural.

Tipología de actividades para el uso de la prensa en la clase de español

Iria Vázquez Mariño (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: géneros textuales

Resumen:

Los medios de comunicación son un medio muy importante que nosotros, como profesores, podemos usar en nuestras clases de español como L2 o LE. Estos medios propios de la comunicación, tanto la prensa como los medios audiovisuales, tienen una serie de características y particularidades comunicativas que nos ofrecen un gran abanico de posibilidades para la clase de L2/LE. Gracias a los medios de comunicación, podemos practicar todo tipo de destrezas lingüísticas en nuestras lecciones de lengua y, asimismo, estos documentos nos proporcionan un gran potencial didáctico que desarrolla la competencia comunicativa de nuestros alumnos.

El Pueblo de los idiomas (das Sprachdorf): un recurso metodológico basado en realia para desarrollar la competencia comunicativa

Tomás Córcoles Molina (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

En este artículo se presenta un recurso metodológico conocido en alemán como Sprachdorf que permite desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos a través de interacciones orales contextualizadas e integrar el aprendizaje de contenidos léxicos, gramaticales, pragmáticos y culturales. Este tipo de proyecto se está llevando a cabo en Alemania y Países Bajos, pero posee una larga tradición desde finales del siglo XIX basada en el concepto de realia. Su implementación en centros de secundaria puede solucionar el problema de falta de prácticas orales y ayudar a ofrecer una visión significativa de la adquisición de lenguas extranjeras.

Emblematic gestures learning in Spanish as L2/FL: Interactions between types of gestures and tasks

Helena S. Belío-Apaolaza, Natividad Hernández Muñoz (2024)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

The acquisition of communicative competence in second and foreign languages requires the incorporation of verbal and non-verbal elements. Notwithstanding, few studies have performed empirical research into the acquisition of non-verbal signs. This research studies the learning of emblematic gestures for students of Spanish in the USA using an evolutionary analysis after instruction. Interactions between types of gestures ( common, different, and unique) based on the similarities with the first language and learning mechanisms in free and guided comprehension and production tasks are taken into account. The results indicate that although the detection and production of emblems improve with instruction, the progress is unequal: the categories different and unique obtain a higher rate of improvement than common emblems in specific tasks...

Aprendizaje de las competencias comunicativas atenuantes en el aula de E/LE

Daniel Secchi (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: atenuación

Resumen:

El objetivo de este trabajo es presentar una actividad didáctica que ha sido llevada a cabo en el aula de E/LE con estudiantes franceses de nivel B1/B2. El primer objetivo de la actividad es hacer reflexionar a los estudiantes sobre sus conocimientos pragmáticos previos. En segundo lugar, a través de la explotación de un fragmento de corpus discursivo oral se pretende analizar y averiguar las capacidades atenuantes de los discentes con el fin de mejorar sus destrezas comunicativas atenuantes. El fin último de la actividad es que los estudiantes aprendan a reconocer y usar la atenuación como un recurso estratégico al que se puede recurrir en diferentes contextos y en función de los fines...