experiencia práctica

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: gramática

Resumen:

La sección de español de la Universidad de Oslo (UiO) lleva trabajando desde el otoño de 2021 en una gramática interactiva en Canvas. La gramática es resultado de un proyecto colaborativo entre docentes y estudiantes, aunque su acceso es abierto y no está limitado únicamente a este último grupo ( https://uio.instructure.com/courses/35550 ).

En este artículo se expone cómo esta gramática ahonda en los usos de Canvas e intenta explorar nuevas utilidades de la plataforma. También da cuenta de los objetivos de la gramática, propuestas pedagógicas y principales elecciones durante el proceso de elaboración. Por último, se expone cómo la elaboración de la gramática ha servido...

"La noche boca arriba": una experiencia inmersiva

Manuel Gómez Navarro, Álvaro Llosa Sanz (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El presente artículo describe el proceso de creación de una experiencia inmersiva didáctica online sobre el cuento “La noche boca arriba”, de Julio Cortázar, un relato habitual en los programas académicos de literatura para extranjeros. El proyecto consiste en un producto multimedia (textos, vídeos, sonidos, etc.) que sumerge al visitante en una serie de escenarios basados en el cuento creados con imágenes de 360 grados. Este artículo presenta las estrategias pedagógicas adoptadas, el criterio de selección de materiales, el proceso de diseño digital y estético, y el alcance final del proyecto como recurso ELE, que funciona como una actividad de prelectura sobre los elementos clave del...

Las prácticas en línea como herramienta para mejorar las competencias interculturales comunicativas entre estudiantes en Noruega y España: el caso del Español como Lengua Extranjera (ELE) y Ciencias Políticas

Berit Grønn, Irene Belmonte Martín (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

Este artículo presenta un proyecto de telecolaboración interdisciplinar entre una universidad noruega y otra española. Nuestro objetivo se centra en el desarrollo de competencias interculturales y la mejora de habilidades comunicativas. En el proyecto participan tanto estudiantes noruegos, futuro profesorado de español como lengua extranjera (ELE), como estudiantes españoles del grado en ciencias políticas, mediante prácticas extracurriculares en la universidad noruega en línea. La investigación se centra en el diseño de las tareas y el contenido de las prácticas, poniendo el énfasis en los diferentes roles tanto de los estudiantes como de las docentes/tutoras, el intercambio de...

La educación transmedia como estrategia innovadora para integrar lengua y cultura en la enseñanza de ELE

Carmen Herrero (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

Este artículo recoge diversas experiencias didácticas encaminadas a integrar el aprendizaje de lengua y cultura. El objetivo es plantear cómo se puede desarrollar una sinergia entre las clases de español como lengua extranjera (L2) y las asignaturas de contenidos mediante diversas estrategias de comunicación transmedia. En la primera parte se examinan diversos modelos pedagógicos en el contexto de enseñanza de L2 en el Reino Unido. En la segunda, presentamos los proyectos de transmediaa en L2 que se están realizando desde el Grupo de Investigación Film, Languages and Media in Education (FLAME). El último apartado incluye las conclusiones y futuras líneas de investigación.

El español en el paisaje lingüístico del Reino Unido

Raquel Navas (2021)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

El objetivo principal de este artículo es explorar el papel del paisaje lingüístico (PL) como herramienta de conexión con la lengua y las culturas hispánicas en un proyecto con estudiantes de español de una institución de educación superior británica. Con el fin de solventar la falta de vínculo entre las asignaturas de lengua y las de cultura, estas últimas impartidas en inglés, se examina cómo integrar la reflexión lingüística y léxico-gramatical en una asignatura sobre identidad textual mediante el uso de cartelería, señales y otras muestras de español en la comunidad donde viven y estudian los estudiantes.

Enseñar E/LE a la primera generación de nativos digitales

Alicia Hernández Liechti (2017)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Este artículo trata de la primera generación de verdaderos nativos digitales en Europa, nacidos en torno al año 2000 y que en la actualidad asisten a los institutos de secundaria. Son diferentes a los de generaciones anteriores debido sobre todo al impacto que la tecnología ha tenido en sus vidas, pero la mayoría sigue sistemas educativos desfasados, diseñados para alumnos del siglo pasado. Muchos profesores intentan adaptarse a la nueva situación incorporando las TIC en sus cursos. La autora analiza el proceso de creación de un telediario, actividad realizada en el marco de un proyecto piloto de uso de los iPad en los cursos de E/LE. Este proyecto obtuvo el Primer Premio del concurso a la Mejor...

Imágenes y gestos en la fonética aplicada a la enseñanza de E/LE

Ana-Isabel Ribera Ruiz de Vergara (2013)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

Cuando los profesores de E/LE enseñan la comunicación oral, se dan cuenta de que muchos estudiantes no pueden mantener una conversación por simple que esta sea debido, muchas veces, al escaso conocimiento que los alumnos tienen de la pronunciación. Una de las preguntas que se plantean los profesores, entonces, es la de cómo enseñar la fonética aplicada. En este artículo presentamos una experiencia de actividad didáctica innovadora, llevada a cabo con estudiantes universitarios francófonos. Esta actividad hace hincapié en las imágenes y en los gestos, y su objetivo es ayudar al estudiante a apropiarse correctamente de los sonidos que le causan mayor dificultad.

Los grafitis en una experiencia memorable de ELE

Ana-Isabel Ribera Ruiz de Vergara (2022)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión oral

Resumen:

En este artículo vamos a presentar un ejemplo de experiencia memorable de aprendizaje realizada con estudiantes de ELE (Español Lengua Extranjera) de la Universidad francesa de Rouen Normandie. El objetivo de esta experiencia es el de ayudarles a desarrollar y mejorar la calidad de las destrezas lingüísticas del español. Para llevar a cabo esta experiencia de aprendizaje hemos creado actividades de producción oral y escrita inspiradas en las características del grafiti.

Ocho escenarios pedagógicos: ocho ventajas del foro E/LE

Ksenia Filatova (2008)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Muchos problemas de profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE) que trabajan fuera de España se ven aliviados por la utilización de tecnologías de información y de comunicación, herramientas que permiten poner en práctica los conocimientos lingüísticos y a la vez enriquecer el contenido intercultural. Este artículo tiene por objetivo presentar una experiencia práctica en un contexto muy preciso: enseñanza de E/LE en la Universidad Estatal de los Urales A. M. Gorki, en la ciudad de Ekaterinburgo, Rusia, con el acceso muy reducido de ambos, profesores y estudiantes, a casos auténticos sobre el uso de la lengua española.

Un caso concreto del empleo de la gramática como procedimiento de corrección de errores en hablantes de lengua inglesa: la posesión

María Luisa Viejo Sánchez, Dolores López-Amo Saus (2006)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: análisis de errores

Resumen:

La Consellería de Cultura, Educación y Deporte ha puesto en marcha, hace tres años, en el CEED (Centre Específic d’Educació a Distància) de Valencia, un programa totalmente gratuito de enseñanza de español a extranjeros. El programa se titula «Castellano para inmigrantes», aunque cada vez más se emplea la denominación de «Castellano para extranjeros».