Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo sirve de catálogo de los errores gramaticales más frecuentes de los alumnos croatas de ELE: además de catalogarlos, presenta sus causas y propone soluciones para la enseñanza de determinados ámbitos gramaticales. Distingue dos fuentes principales de error —la influencia del sistema lingüístico croata y las reglas del español asimiladas en etapas previas— a partir de las redacciones de tres generaciones de alumnos de un instituto croata, en las que se detectaron catorce ámbitos gramaticales con errores reiterados.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: alfabetización

Resumen:

Tras más de medio siglo de enseñanza del español en Costa de Marfil y la adopción del enfoque comunicativo desde los años 90, el artículo examina la situación de la lectoescritura como componente esencial del aprendizaje lingüístico y propone pistas para mejorar su tratamiento didáctico en las aulas marfileñas de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estudiantes arabófonos

Resumen:

El artículo reflexiona sobre las dificultades que puede afrontar el profesor de ELE ante un alumnado poco conocido como el arabófono. Presenta el perfil lingüístico del alumno árabe como multilingüe, analiza algunos tópicos habituales en la integración intercultural recíproca entre profesor y alumno y advierte de la frecuente inadecuación de los manuales existentes y de los materiales de creación propia para este tipo de público.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

O artigo examina as mudanças ocorridas no ensino de línguas em três dimensões: o conceito de língua, a metodologia de ensino e o papel do professor. Mostra como a ênfase se deslocou do código para o significado e, posteriormente, para a língua como ação; como a metodologia evoluiu da busca de um método como solução universal para a perspectiva do pós-método, centrada no contexto de aprendizagem; e como o papel do professor passou da subordinação ao método para o exercício da autonomia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Ellis (2003) outlined four criteria distinguishing "tasks" from traditional grammar exercises. This study examines whether teachers were able to design tasks meeting these criteria following a year-long professional development programme on task-based language teaching (TBLT). The researcher analysed 43 tasks designed by teachers against Ellis's framework to evaluate the effectiveness of the programme, on the assumption that understanding what a task is constitutes an essential first step for successful TBLT implementation. Results showed that teachers experienced difficulties with particular dimensions of task design, and the study offers recommendations for improving professional development initiatives focused on TBLT.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

A partir del refrán «la letra con sangre entra», el artículo describe las diferencias radicales entre aprender a hablar y aprender a escribir y analiza la extendida «perversión» de hablar lo que se escribe en lugar de escribir lo que se habla. Detalla algunos de sus síntomas más frecuentes, caracterizados por la intromisión de la conciencia donde solo estorba: la pronunciación pedantesca de ciertos finales de sílaba o de palabra (traNSporte, aBStraKción, óPtico, fúTbol, libertaD…) y las deformaciones de las palabras que la ortografía académica escribe con la letra equis.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

El trabajo cuenta y analiza los textos y los tipos de actividades propuestas con textos extraídos de periódicos y revistas presentes en cuatro libros didácticos de español dirigidos a la enseñanza media brasileña. Constata una gran diversidad de géneros y de actividades, pero concluye que hacen falta más actividades que permitan al alumnado comprender las condiciones de producción de los textos periodísticos y trabajarlos de forma crítica, más allá de los elementos puramente lingüísticos; señala además que los manuales analizados no aprovechan las posibilidades de las nuevas tecnologías.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Partiendo de la idea de que la aparente falta de cortesía de ciertos comportamientos comunicativos hispanos no puede reducirse a la presencia o ausencia de una forma lingüística, el artículo reflexiona sobre la importancia de la variación pragmática intercultural al enseñar la (des)cortesía en el aula de ELE. Para ilustrarlo analiza, desde los presupuestos de la cortesía, el «fracaso» del primer encuentro de los protagonistas de la película Fresa y chocolate (Juan Carlos Tabío; Cuba, 1995), con el fin de ampliar el concepto de lo (des)cortés.

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