artículo

Este artículo analiza las actitudes de 41 docentes de español en Estados Unidos, de origen latinoamericano, hacia las alternancias de código y el spanglish de sus estudiantes. A partir de una encuesta anónima, se indagó si consideraban erróneas —y por tanto corregibles— formas como ordenar (por 'pedir'), rentar (por 'alquilar') o préstamos como cash. Tras este cuestionario preliminar, que mostró un rechazo mayoritario hacia el uso de préstamos, los docentes recibieron una sesión formativa sobre multilingüismo y contacto entre lenguas, centrado en el contexto estadounidense. La última fase del experimento consistió en distribuir un cuestionario donde se incluían preguntas de reflexión...

Un análisis de la integración de objetivos léxicos en cursos de contenido en español L2 a través de tarjetas digitales para aprender vocabulario frecuente

Nausica Marcos Miguel, Melissa Huerta (2026)

Revista Española de Lingüística Aplicada

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

La bibliografía ha recomendado integrar objetivos lingüísticos en los cursos de contenido de nivel avanzado de los grados de lenguas en las universidades estadounidenses. Sin embargo, pocos estudios han examinado las percepciones y los avances de los estudiantes cuando se integran objetivos de aprendizaje de la lengua. Este estudio de investigación-acción explora las percepciones de los estudiantes y sus avances reales al usar tarjetas de vocabulario (flashcards) en dos cursos de contenido para aprender las bandas 4K y 5K de las palabras más frecuentes del español. Estos resultados se comparan con los de los mismos y otros estudiantes que aprendieron las bandas 2K y 3K de las palabras más frecuentes...

Asómate a mi ventana: un paseo por seis años en ALCE Países Bajos

Guillermo Moreno Mellizo (2025)

Mosaico. Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: ALCE

Resumen:

Relato en primera persona de seis años de trabajo docente en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas (ALCE) de los Países Bajos, publicado en la sección "Ventana AEE" (Acción Educativa Exterior) de la revista: un recorrido por la experiencia de enseñar lengua y cultura españolas a hijos de residentes españoles en el exterior. Artículo publicado en el número 43 (noviembre de 2025) de Mosaico, revista de la Consejería de Educación de España en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

Participatory action research with additional language teachers: A methodological review

Ryosuke Aoyama (2026)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: metodología de investigación

Resumen:

Scholars and community members have long utilized participatory action research (PAR) to strategize local efforts to address real-world problems across various disciplines, including education. Applied linguistics and language education have also embraced and echoed the PAR tenets that situate the locus of knowledge production within local communities, aiming to co-construct ethical praxis for socially just change. However, there are few methodological syntheses of PAR studies in additional language education, despite ongoing calls to promote such a democratic research methodology to effect societal change. Aiming to bring greater methodological clarity regarding PAR in language education research, this article reviews methodological issues, synthesizing PAR in theory and PAR in practice. Drawing on a methodological review approach,...

Enfoque, metodología y orientaciones didácticas de la enseñanza del español con fines específicos

Blanca Aguirre Beltrán (1998)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

El artículo presenta el enfoque, la metodología y las orientaciones didácticas de la enseñanza del español con fines específicos, partiendo de la creciente demanda de idiomas ligada a la internacionalización de los mercados y a la valoración del español como recurso económico. La autora subraya que aprender una lengua siempre responde a una finalidad y que el español con fines específicos crece en los sectores de servicios y en el ámbito académico. Distingue las variedades de uso (diafásicas, diastráticas, diatópicas) y sitúa en las primeras el interés de estas enseñanzas. Ofrece un marco sobre el análisis de necesidades y el diseño de cursos, dirigido al profesorado de ELE...

Dificultades de los estudiantes húngaros durante el proceso de aprendizaje de ELE

Zsuzsanna Ruppl (2002)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

El artículo describe las dificultades de los estudiantes húngaros en el aprendizaje del español. Partiendo de los presupuestos de la lingüística contrastiva de Lado y de Santos Gargallo, la autora contrasta los principales rasgos gramaticales del húngaro y del español para explicar las interferencias más frecuentes. Sin pretensión de exhaustividad, se centra en aquellos aspectos del húngaro que, a su juicio, más influyen en el proceso de aprendizaje, comenzando por los sistemas fonético y fonológico de ambas lenguas. El objetivo es de índole didáctica: ayudar al profesorado a anticipar los errores y a ofrecer explicaciones y ejercicios más adecuados a este alumnado.

Una carta de consulta para el desarrollo de las destrezas oral y escrita

Pilar Lago (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

La propuesta didáctica desarrolla las destrezas oral y escrita a partir de una carta de consulta a un consultorio y de un juego de roles para pedir y dar consejos, sugerencias y recomendaciones. Está pensada para aprendices jóvenes y adultos a partir del nivel intermedio y trabaja la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Aborda contenidos como el imperativo, las perífrasis, el condicional de cortesía y el subjuntivo en verbos de consejo, junto a léxico del carácter y los estados de ánimo. La secuencia parte de una carta real, comenta la respuesta del psicólogo y culmina en el juego "Preguntad y se os contestará", simulado como programa de radio, con una variante escrita...

Uso de la inteligencia artificial para la evaluación en Lengua y Literatura en ESO y Bachillerato

María Almudena Cantero Sandoval (2025)

Textos de didáctica de la lengua y la literatura

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

En este artículo se incluye una propuesta de actividades de autoevaluación del alumno y evaluación docente mediante herramientas de inteligencia artificial que dotan de objetividad y equidad a las valoraciones del análisis sintáctico, de la expresión escrita y oral y de los estudios literarios en la asignatura de Lengua castellana y literatura. Las técnicas evaluativas descritas ofrecen una retroalimentación minuciosa que permite un aprendizaje efectivo e individualizado de los conceptos estudiados.

Coteaching in K-12 second/foreign language classrooms: A systematic review from 1998 to 2024

Yuji Du, Zhen Li (2025)

Language Teaching Research

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: profesorado

Resumen:

Coteaching is widely adopted in K-12 second/foreign language education, yet its models are not fully understood. This systematic review examines 35 empirical studies from 1998 to 2024, exploring the effects, challenges, and potential of this pedagogical approach. Results indicate that K-12 classrooms mainly employed the two-teacher-one-language and the one-teacher-one-language approach, with the most commonly used models being the one-teach-one-assist and the team-teaching model. Regarding its influences, coteaching helped develop students' target language competence and multilingual repertoire, and it fostered cultural exposure and cross-cultural interactions. Coteaching also supported teachers in coconstructing knowledge and provided shared space for reflection. However, challenges such as language and cultural barriers,...

Corrección de errores en la expresión oral

Sonsoles Fernández (2000)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Aborda la corrección de errores en la expresión oral de los estudiantes de ELE, cuestionando cuándo, qué y cómo corregir. Enmarca la reflexión en el papel del error como paso necesario en el proceso de aprendizaje y distingue entre errores y faltas y entre errores transitorios, fosilizables y fosilizados. Diferencia la corrección puntual del tratamiento más amplio del error, y precisa que en las actividades centradas en el mensaje conviene reparar y cooperar sin interrumpir la comunicación, mientras que en las centradas en la forma cabe una corrección más directa. Propone recursos como las grabaciones, el cuaderno de errores y actividades lúdicas de ejercitación con lenguaje...