La bibliografía ha recomendado integrar objetivos lingüísticos en los cursos de contenido de nivel avanzado de los grados de lenguas en las universidades estadounidenses. Sin embargo, pocos estudios han examinado las percepciones y los avances de los estudiantes cuando se integran objetivos de aprendizaje de la lengua. Este estudio de investigación-acción explora las percepciones de los estudiantes y sus avances reales al usar tarjetas de vocabulario (flashcards) en dos cursos de contenido para aprender las bandas 4K y 5K de las palabras más frecuentes del español. Estos resultados se comparan con los de los mismos y otros estudiantes que aprendieron las bandas 2K y 3K de las palabras más frecuentes del español en un curso previo del grado centrado en la lengua. Ambos grupos reaccionaron de forma similar a las actividades con tarjetas, aunque los estudiantes del curso de lengua las consideraron mejor integradas con los objetivos de su clase. El aprendizaje de palabras frecuentes fue mayor en el curso de lengua que en los cursos de contenido, según el test de vocabulario receptivo ITT. Se ofrecen recomendaciones pedagógicas sobre cómo integrar mejor los objetivos de aprendizaje de vocabulario en los cursos de contenido de los grados de lenguas.
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