Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

En el contexto digital actual, promover la alfabetización en inteligencia artificial (IA) resulta fundamental, ya que sus usos están modificando la vida cotidiana y el ámbito laboral. El objetivo de la investigación es sintetizar los beneficios de la inteligencia artificial en el aprendizaje de lenguas extranjeras. El enfoque es cualitativo, orientada bajo una revisión sistemática de evidencia reciente (2022–2025), siguiendo los lineamientos PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en Scopus, Web of Science e IEEE Xplore. Se identificaron 299 artículos iniciales; se seleccionaron 176 estudios para el análisis. Los hallazgos evidencian cinco dimensiones principales de beneficios: cognitiva/lingüística, pedagógica, motivacional/afectiva, de accesibilidad y social/colaborativa. Entre ellas, los beneficios cognitivos y lingüísticos fueron los...

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Tipo: artículo

Metodología:

Temas: ChatGPT

Resumen:

This article examines the role of advanced generative AI chatbots, particularly ChatGPT, in supporting Spanish language teaching. It explores how ChatGPT can aid educators in developing language learning tasks, utilizing a five-step model and backward design methodology. Through an exploratory and descriptive approach, the study sheds light on ChatGPT's potential in task generation. The article shows that ChatGPT can produce a broad array of integrated tasks for the interpretive, interpersonal, and presentational modes, targeting specific learning objectives and standards. However, AI-generated content often requires additional revision and refinement to fully align with established task criteria. While ChatGPT can save educators time and resources in task creation, the study underscores the importance of cautious AI integration. It...

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Tipo: artículo

Metodología:

Temas: variación y variedades del español

Resumen:

Este artículo aborda la incorporación de variedades dialectales del español en aplicaciones móviles de aprendizaje. Mediante un análisis del léxico de Duolingo, se compara su vocabulario sobre viajes con las Nociones específicas del Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC). El análisis de la variación dialectal permite comparar: a) el índice de frecuencia del vocabulario, b) la expansión geográfica de las voces y c) el grado de representatividad léxica. Los resultados iniciales sobre frecuencia léxica obtenidos de corpus se matizan con el análisis de la expansión geográfica y el cálculo de representatividad, permitiendo resultados más precisos sobre la variación. El estudio revela que Duolingo refleja la norma panhispánica en su curso de español para anglófonos, a diferencia del vocabulario del PCIC. El análisis de la interfaz y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales

Resumen:

Virtual exchanges (VE) are gaining popularity as an opportunity to provide learners with authentic language and intercultural experiences mediated by technology. This article presents the results of a VE project aimed at developing intercultural and digital competences among Spanish Language Teaching (SLT) learners and trainee teachers. Among the main components of the project, the design, implementation and monitoring of telecollaborative tasks constitute key elements for the success of the project. The VE was carried out with Spanish learners in Ireland and Spanish and Latin American trainee teachers in Spain. The results collected through a post-questionnaire (n = 22) and a multimodal analysis of intercultural digital artefacts (n = 9), created by the participants, show that the VE had a positive impact on the Intercultural...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

Este estudio analiza la efectividad, consistencia y aplicabilidad de ChatGPT en la enseñanza del español, con el objetivo de evaluar su capacidad para generar textos que reflejen una progresión adecuada de dificultad según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), desde el nivel A1 hasta C2. Mediante un enfoque que combina técnicas empíricas (CEF-ESTIM Grid) y herramientas computacionales (MultiAzterTest), se comparan 120 textos generados por ChatGPT con 120 textos extraídos de materiales educativos convencionales, como los utilizados por el Instituto Cervantes. Los resultados muestran que ChatGPT es capaz de producir textos alineados con las especificaciones del MCER, con una progresión en dificultad comparable a la de los materiales empleados en la enseñanza del español. Estos hallazgos destacan su potencial como...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: herramientas

Resumen:

Texto completo

This study explores the perceptions of learners and instructors regarding mobile learning tasks, comparing WhatsApp and Zoom as platforms for facilitating second language (L2) speaking and overall language skills. Grounded in sociointeractionist theories of second language acquisition (SLA), the research involved novice-high Spanish learners who engaged in weekly Communication Activities via WhatsApp text messaging or Zoom video calls. Findings indicate that while both platforms provided valuable opportunities for language practice outside the classroom, participants preferred face-to-face interactions via Zoom. Despite the familiarity with text messaging, WhatsApp was less favored due to logistical challenges,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

The emergence of ChatGPT has sparked growing interest in artificial intelligence within the educational field. However, expectations regarding its potential are tempered by uncertainty about its real implications, especially in the teaching of Spanish as a Foreign Language (SFL), where empirical research on the topic remains scarce. This study aims to identify the opinions of SFL teachers regarding the integration of ChatGPT as a teaching tool, the ways they use this chatbot, and the limitations they perceive for its integration. Through a questionnaire applied to 159 teachers, data were collected on various variables related to the use of ChatGPT. A total of 47% of participants reported using ChatGPT in their teaching practice. The most common applications include generating questions for lesson planning and searching for cultural...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Vocabulary learning is basic for mastering a foreign language. Many students learn foreign language (FL) vocabulary via instructional videos outside of traditional classrooms, as there is no limit to time or space. Cues (e.g. coloring, highlighting, arrows, and text) are design features in instructional videos that not only guide learners' attention, but also facilitate the organization and integration of information. However, little is known about how visual cues and text cues influence FL vocabulary learning from instructional videos. In Experiment 1, we tested the effects of synonym text cues presented before the instructional video and visual cues during the video. Effects were measured in terms of participants' judgments of learning and objective measures of learning performance (indicated by accuracy on immediate and delayed...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El presente estudio se enfoca en la estrategia metodológica de Blended Learning (B-learning) aplicada al aprendizaje de idiomas. Esta modalidad combina elementos presenciales y virtuales, incorporando tanto encuentros sincrónicos como asíncronos, aprovechando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de esta estrategia en el aprendizaje de idiomas. Se utilizó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, un diseño documental y alcance explicativo. La revisión de la literatura se centró en artículos de revistas indexadas en Latindex, SciElo, Ebsco, Scopus y Web of Science relacionados con el tema. Los resultados destacan que el B-learning se presenta como una solución a ciertos desafíos encontrados en la educación presencial. En conclusión, la adquisición de...

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Tipo: artículo

Metodología:

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Given the strong influence of vocabulary knowledge on L2 learners’ text comprehension (Schmitt et al., 2011), assessing the vocabulary demands of foreign language (L2) input is a crucial challenge for both L2 educators and researchers. To do so, a well-established step for the design, selection, and empirical analysis of L2 input is to use tools for lexical profiling. This involves categorising a text’s vocabulary across levels in a word frequency list to estimate the vocabulary knowledge learners need in order to achieve satisfactory comprehension. However, current tools are mainly available for English and are built on word family-based frequency lists derived from broad corpora, which have been suggested to have more limited predictive power of learner knowledge than previously presumed (Schmitt et al., 2021). This article presents...

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