Documento de Cambridge University Press & Assessment sobre la evaluación de lenguas realizada a distancia, que ha pasado de ser una alternativa marginal a una opción habitual por su comodidad, flexibilidad y accesibilidad, pero que plantea problemas de seguridad, sesgo, privacidad, desigualdad digital y necesidad de pruebas de que sirve para lo que se pretende. No lo plantea como un argumento contra los exámenes en remoto, sino a favor de una valoración más rigurosa de cómo, cuándo y en qué contextos pueden usarse con confianza, sobre todo cuando sus resultados intervienen en decisiones como la admisión universitaria o la inmigración.
Seis principios de buenas prácticas: evaluar lo que importa · seguridad rigurosa de la prueba (identificación, supervisión y los distintos niveles de vigilancia remota) · condiciones de examen estandarizadas · participación humana · participación justa e inclusiva, atenta a las diferencias de equipo, conexión y entorno · comparabilidad entre modalidades, es decir, que las puntuaciones de un examen en remoto y uno presencial puedan usarse indistintamente. Cada principio se desarrolla con la investigación disponible.
Publicado en la serie Cambridge Papers in English Language Education. Hay un resumen de los principios de pocas páginas. Texto completo en abierto.
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