motivación

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: redes sociales

Resumen:

Este artículo se centra en el uso de redes sociales como espacios de aprendizaje digital donde los estudiantes pueden interactuar y colaborar en la lengua meta. Se analizarán tareas y proyectos que utilizan aplicaciones de la web social para promover un aprendizaje motivador y significativo.

Una unidad didáctica en torno a un ámbito temático: la mujer en la sociedad

Sergio Bermejo Alonso (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

En los últimos años, se ha generalizado entre los profesores de idiomas el uso de unidades didácticas basadas en el enfoque por tareas. Un enfoque que ha hallado un enorme eco tanto en la comunidad científica como en la educativa (Nunan, 1996; Peris, 2001; R. Ellis, 2003, 2005) desarrollando y sofisticando sus planteamientos y puesta en práctica. Centrar la secuencia de actividades en un ámbito temático de interés para los aprendientes está entre los aspectos de este enfoque a los que se ha dado mayor relevancia, por sus implicaciones en el aprendizaje. La unidad didáctica que presentaremos en este artículo se centra en este aspecto y es producto de una experiencia que se desarrolló con enorme...

El WhatsApp como complemento de aprendizaje en la clase de E/LE

Ana Morató Payá (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: WhatsApp

Resumen:

Este artículo propone utilizar las posibilidades que ofrece la aplicación de mensajería WhatsApp para consolidar y revisar los contenidos comunicativos y lingüísticos estudiados en la clase de E/LE. Esta aplicación nos ofrece un contacto más personal y directo con los alumnos, permitiendo la interacción entre ellos y manteniendo un contacto permanente con la lengua fuera del aula. Trabajamos con dinámicas que están dirigidas a todos los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y el Plan curricular del Instituto Cervantes y que nos permiten desarrollar todas las competencias de la lengua en un entorno real y familiar, de forma lúdica y motivadora.

De los paisajes turísticos al aula: una herramienta para la inmersión lingüística en ELE

Tatyana Martynova (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

Este estudio analiza el uso del paisaje lingüístico (PL) como herramienta didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). Su objetivo es ofrecer a los estudiantes un entorno de aprendizaje auténtico, similar al de quienes viven en un país hispanohablante. A través de carteles, señales y anuncios urbanos de Granada, se busca desarrollar tanto competencias lingüísticas como una comprensión cultural más profunda. Este enfoque favorece la inmersión cultural, aumentando la motivación de los estudiantes, especialmente en temas complejos. Además, permite interactuar con variaciones del lenguaje que se memorizan más fácilmente en contextos reales. El PL muestra cómo el idioma se...

Juego, representación y aprendizaje: un taller de teatro para alumnos de E/LE

Leyre Goitia Pastor (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: dramatización

Resumen:

El objetivo de esta presentación es reflexionar sobre una experiencia didáctica con alumnos de español como lengua extranjera (E/LE) de EE. UU., en el marco de un taller de teatro.

Español como Lengua Extranjera: la motivación de compartir lo propio

María Jesús Llorente Puerta (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: motivación

Resumen:

La situación personal del alumnado inmigrante sin duda condiciona su actitud hacia el aprendizaje del español. En Accem-Asturias contamos con más de dos décadas de experiencia en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (E/LE). La presente comunicación muestra actividades organizadas desde las clases de E/LE en las que los estudiantes dan a conocer aspectos de su lengua, su cultura y su lugar de origen a personas autóctonas del entorno inmediato. Se prepara en el aula una presentación con el formato, temática y contenidos que el o la aprendiz desea y la pone en común en diversas acciones organizadas ad hoc en centros culturales, educativos, asociaciones locales, etc. Las actividades, de...

La escritura creativa en la era digital: el foro de rol como herramienta de aprendizaje en E/LE

María Molés Moreno (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura creativa

Resumen:

El presente artículo investiga el potencial de los foros de rol como recurso de aprendizaje y desarrollo de la destreza escrita en E/LE, en especial la expresión escrita, con el objetivo de reemplazar las actividades más tradicionales de composición creativa por herramientas más innovadoras y, por tanto, aproximar las TIC a la realidad de la enseñanza de E/LE. Con este fin, se ha realizado una investigación acerca del objeto de estudio, los foros de rol, y se han estudiado sus características —funcionalidad, mecánicas, comportamientos, motivación, etc.— por medio de un trabajo de campo. A continuación, a partir de las conclusiones de la investigación previa, se han expuesto las ventajas y los...

Mini-taller de escritura cooperativa

Izarbe García Sánchez, Julia Gómez Barrio (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Motivación, sensibilización, metaescritura, producción creativa de textos, trabajo cooperativo y autoevaluación son las palabras que resumen los objetivos e intenciones de este trabajo. Para lograrlo hemos seleccionado dos textos y una serie de actividades que conjugan esos objetivos fomentando la metaescritura (reflexión sobre los propios hábitos de escritura y expresión escrita de los mismos) y el desarrollo de procesos de lectura, comprensión, interacción, escritura, revisión, autoevaluación, etc.

La gamificación en el aula E/LE multigeneracional: la «habitación de escape» como modelo de propuesta didáctica

María Palanca Climente, Alicia Ramos Castillo (2018)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación

Resumen:

En este artículo se ofrece un enfoque para integrar en el aula de E/LE diversas competencias generales y destrezas lingüísticas a través de la gamificación que incentiva la competencia comunicativa del estudiante. Este enfoque nace de la reflexión sobre la necesidad de incorporar nuevas estrategias de enseñanza basadas no solo en lo cognitivo sino que mezcle también el componente emocional. La Neuroeducación nos acerca a la gamificación como medio para motivar y despertar emociones que faciliten el proceso de aprendizaje. La emoción y la cognición van unidas y se interrelacionan entre sí para dar como resultado la conducta del estudiante. El objetivo es que el estudiante participe en una «...

Trabajar con canciones: no es la misma canción de siempre

Adelina Costa Seguí (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones

Resumen:

No cabe duda de que las canciones son un recurso más del que disponen los profesores de una LE o una L2 para enseñarla. Sin embargo, diría que es un recurso poco explotado. Así, si recurrimos a nuestra experiencia como alumnos de L2 o LE comprobamos que si alguna vez se llevó una canción al aula solo sirvió para rellenar algunos huecos que quedaban vacíos y poco más; además, no estaba relacionado con ninguno de los contenidos que se había estado practicando en el aula.