español como lengua extranjera

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios

Resumen:

Experiencia práctica dirigida a alumnos de niveles B1-B2 en la materia Español para los Negocios en la Universitat de València con una duración de 3 horas. El principal objetivo es que los alumnos aprendan a promocionar una franquicia española y repasar contenidos funcionales, gramaticales y culturales. Además, llevar al aula realias como material aplicable, el aprendizaje cooperativo y las diferentes agrupaciones formales e informales dependiendo de los roles asignados, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) de la promoción de la franquicia, el desarrollo de las Inteligencias Múltiples y diferentes tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Volver a contar historias

Bettina Hermoso Gómez (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

La siguiente experiencia práctica se enmarca dentro de un centro y un sistema educativo bastante diferente al español. En los centros universitarios en el Reino Unido todos los módulos deben llevar un componente del módulo en línea ya que el aprendizaje mixto es una realidad de hecho. Esto no quiere decir que sea un componente completamente autónomo ya que el profesor habrá diseñado totalmente el proceso para que el componente presencial y el componente en línea encajen perfectamente y el estudiante vea la necesidad de ambos.

Discurso pronunciado en público en el aula

Agata Komorowska (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

En el artículo se presentan las ventajas de utilizar el discurso público como material para el aprendizaje y perfeccionamiento del español como lengua extranjera, destinado a diversos niveles del dominio lingüístico. Partiendo de las características del aprendiz, se brindan varias propuestas de actividades para realizar con la finalidad de mejorar su competencia comunicativa.

¿Por qué es el libro del profesor una herramienta útil? Analizando actividades

Ana Indira Franco Cordón (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

En esta experiencia práctica hemos analizado, guiados por una ficha, la misma actividad en el libro del alumno primero y en el libro del profesor después. Tras una puesta en común de los resultados del análisis, hemos comentado si han cambiado nuestras valoraciones de la actividad después de haberla analizado, no solo a partir del libro del alumno, sino también a partir de la correspondiente guía didáctica de su libro del profesor. Así, sacaremos algunas conclusiones con respecto a qué puede aportar la guía didáctica del libro del profesor y podremos tener una respuesta a por qué es el libro del profesor una herramienta útil.

¡Entonemos del revés!: algunas estrategias para mejorar la entonación emocional de los alumnos de ELE

Carla Arlandis Toledano, Elena Meseguer Monfort (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

El pero del perro

Irene Martínez Jiménez, María Delicias Moltó Navarro (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

Desarrollar la capacidad de distinción entre la vibrante simple y la vibrante múltiple, así como el reconocimiento de los elementos suprasegmentales (entonación, ritmo y acento). Activar la entonación de los distintos tonemas: modalidad enunciativa, modalidad interrogativa y modalidad exclamativa. Mejorar la pronunciación de las vibrantes dentro de la cadena hablada.

En un lugar del aula… De lo que le sucedió a don Quijote en una clase de E/LE

Luz C. Souto (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar una vía para la lectura de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha en el aula de E/LE. La propuesta se realizará a través de una selección de recursos y actividades sobre el clásico de Cervantes. Las preguntas desde las cuales se parte para el planteamiento son: ¿Qué es un clásico? ¿Por qué leer a Cervantes en la clase de E/LE? ¿Cómo leerlo? ¿Qué ventajas tiene El Quijote en el siglo XXI para quienes tienen el español como segunda lengua?

Vamos a cambiar el mundo

María Isabel Cortijo Delgado, María Montero García (2013)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: perífrasis verbales

Resumen:

Esta actividad lúdico-práctica sirve para desarrollar el contenido gramatical ir a + infinitivo con el telón de fondo de las elecciones. Aprovechando el contexto de las elecciones, nos planteamos cómo podríamos enseñar nuestro sistema electoral pero, para evitar que la política empañara nuestra clase, decidimos dividir a los alumnos en grupos y que cada uno desarrollara propuestas posibles o imposibles para cambiar el mundo. Después de exponer las «promesas» de cada «partido», los alumnos votaban con su «DNI español», y el grupo ganador daba un mitin. Nuestro objetivo es compartir esta actividad que, si bien en el planteamiento era un ejercicio como otro cualquiera, finalmente resultó una...

Una unidad didáctica en torno a un ámbito temático: la mujer en la sociedad

Sergio Bermejo Alonso (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

En los últimos años, se ha generalizado entre los profesores de idiomas el uso de unidades didácticas basadas en el enfoque por tareas. Un enfoque que ha hallado un enorme eco tanto en la comunidad científica como en la educativa (Nunan, 1996; Peris, 2001; R. Ellis, 2003, 2005) desarrollando y sofisticando sus planteamientos y puesta en práctica. Centrar la secuencia de actividades en un ámbito temático de interés para los aprendientes está entre los aspectos de este enfoque a los que se ha dado mayor relevancia, por sus implicaciones en el aprendizaje. La unidad didáctica que presentaremos en este artículo se centra en este aspecto y es producto de una experiencia que se desarrolló con enorme...

La incorporación de la regla variable en la enseñanza de E/LE

Marcial Terrádez Gurrea (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sociolingüística

Resumen:

Desde hace algunos años se viene insistiendo en la conveniencia de incorporar la información sociolingüística en la didáctica de una lengua. En el ámbito anglosajón ya se habla en ocasiones de la «gramática sociolingüística», y existen algunos intentos de enriquecer la información gramatical con datos variacionistas. Sin embargo, en el caso del español pocas veces se atiende a esa información, más allá de la necesidad de atender a las diferencias de registro a la hora de enseñar español a los alumnos extranjeros. Presentamos una propuesta de incorporación de la variable sociolingüística a la enseñanza de ELE, retomando la diferencia de Bernstein entre código restringido y código elaborado, y...