Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Estudio sobre la adquisición de la fluidez oral en español por estudiantes universitarios estadounidenses, comparando un semestre en Alicante con un semestre en la universidad de origen.

Método: medidas objetivas de fluidez extraídas de entrevistas orales (velocidad de habla, longitud de las secuencias entre pausas, distribución de las pausas), combinadas con pruebas de procesamiento léxico y con un registro del contacto real con la lengua fuera del aula. Resultado: la estancia produce ganancias de fluidez, pero solo en quienes partían de un umbral cognitivo y de competencia suficiente, y el simple hecho de estar en el país no basta: lo que predice la mejora es la cantidad y el tipo de contacto y la eficiencia del procesamiento léxico previo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones

Resumen:

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En este trabajo se presenta parte de la propuesta didáctica diseñada para enseñar las preposiciones a, de, por y para del español desde las teorías de la metáfora conceptual y los esquemas de imagen. Esta secuencia didáctica forma parte de un estudio cuasiexperimental cuyo objetivo es discernir si hay una mejora en el uso de las preposiciones cuando la enseñanza de dichas partículas se basa en el significado y el aprendizaje reflexivo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo, a partir de un enfoque interlingüístico, centrado en el polaco y el español, un acercamiento al análisis de la expresión de la modalidad epistémica en las dos lenguas. La modalidad epistémica en los dos idiomas que constituyen el interés del estudio se expresa de manera diferente, lo cual plantea toda una serie de problemas durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes polacos. El polaco opta en más casos, en comparación con el español, por medios léxicos, la utilización de determinados verbos y adverbios parentéticos. Tales recursos los utiliza también el español que, además, se vale del modo subjuntivo, que típicamente junto con un verbo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo

Resumen:

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Tradicionalmente, la enseñanza del contraste modal en el aula de español como lengua extranjera (ELE) se ha apoyado en un enfoque formalista basado en las diferentes conexiones sintácticas y semánticas (y/o funcionales) entre la matriz o cláusula principal y la proposición o cláusula subordinada. Esto conlleva generalmente la presentación de una extensa clasificación de estructuras que activan el uso de cada modo (subjuntivo o indicativo) en la proposición junto a otra clasificación de excepciones que los aprendientes necesitan memorizar para poder completar actividades de práctica controlada.

En este artículo se presenta una aplicación empírica a la enseñanza del contraste modal basada en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

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En este artículo, se reflexiona sobre la enseñanza de las perífrasis verbales de obligación en las clases de español para extranjeros. En primer lugar, se incide en la importancia de que los estudiantes adquieran la competencia pragmática para poder desenvolverse correctamente en interacciones en español. A continuación, se analiza la teoría de los actos de habla y su relación con las estrategias de (des)cortesía. Finalmente, se indaga en las perífrasis verbales de obligación, las cuales no solo se utilizan para transmitir necesidad u obligación, sino también para dar consejos.

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Tipo: monográfico

Temas: pragmática

Resumen:

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Monográfico coordinado por Olga Ivanova, Carmen Vanesa Álvarez-Rosa y Manuel Nevot Navarro (Universidad de Salamanca), dedicado al lugar de la competencia pragmática en la enseñanza del español como lengua extranjera y segunda lengua, con análisis de casos y propuestas para el aula.

Contenido:

• Antonio Barquero — La pragmática y la enseñanza del ELE en el contexto escolar alemán
• Núria Enríquez y Lourdes Díaz — La cortesía en las reclamaciones orales de hablantes de L1, L2 y herencia inglés/español
• Chiara Francesca Pepe — Análisis pragmático-contrastivo del uso del artículo en español y en italiano...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Manual de formación del profesorado que convierte los principios comunicativos en procedimientos concretos de aula. Trata el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, la interacción oral, la escritura y la enseñanza de la gramática mediante instrucción de procesamiento del input, la propuesta que VanPatten venía desarrollando en su investigación.

Los ejemplos están tomados en su mayoría de la enseñanza del español en la universidad estadounidense, y el libro está concebido tanto para cursos de metodología como para la supervisión de profesores en formación.

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Tipo: libro

Temas: MCER

Resumen:

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Versión española del Threshold Level del Consejo de Europa, elaborada por Peter Jan Slagter (Universidad de Utrecht) y publicada en Estrasburgo en 1979. Establece el repertorio de funciones y nociones, con los exponentes lingüísticos propuestos para cada una, que fija el umbral de competencia comunicativa a partir del cual un hablante puede desenvolverse en las situaciones habituales de la vida cotidiana.

Es uno de los documentos fundacionales de la enseñanza comunicativa del español y el antecedente directo de los niveles del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes. MarcoELE lo reeditó en diciembre de 2007, con el...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Tesis doctoral leída en la Universidad de Barcelona en 1996. Analiza las actividades de aprendizaje que proponen los manuales de español como lengua extranjera y qué concepción de la lengua y del aprendizaje revelan, en un momento de transición entre los programas estructurales y el enfoque comunicativo.

Es uno de los trabajos de referencia sobre análisis de materiales en ELE y aparece citado con regularidad en la bibliografía sobre enfoque por tareas y diseño de manuales.

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Tipo: actas

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

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Estudio longitudinal sobre la adquisición del subjuntivo español por 29 aprendientes anglófonos de nivel avanzado durante nueve meses de estancia en Barcelona, con grupos de comparación que estudiaban en su país.

Método: entrevistas orales en los meses 0, 4 y 9. Resultado: la mejora es marcada entre el mes 0 y el 4 y mucho más lenta después; el grupo en inmersión supera al que estudia en el país de origen, pero dos semestres de estancia no bastan para la adquisición completa del modo.

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