Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

A diferencia de la gramática para extranjeros, la gramática descriptiva o teórica se dirige a los nativos y a los profesores o especialistas de la lengua, por lo cual explica detalladamente las cuestiones gramaticales empleando los tecnicismos lingüísticos y presenta todos los contenidos posibles de la gramática española. El trabajo examina cómo adaptar esos contenidos de la gramática descriptiva a la enseñanza de la expresión escrita de estudiantes sinohablantes de nivel A2, centrándose en la narración de hechos del pasado.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario

Resumen:

El léxico dialectal es una interesante herramienta en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras. Se asume la necesidad de contar con un modelo de lengua «común», pero se propone la conveniencia de que el estudiante conozca el vocabulario dialectal, y se presenta una propuesta de selección léxica basada en el modelo de coronas concéntricas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este artículo se tiene como objetivo analizar cómo el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes tratan los marcadores discursivos dentro del conjunto de los elementos pragmáticos. Averiguar las pistas que se dan sobre este aspecto en los documentos de referencia y curriculares resulta de especial interés porque son los documentos más manejados por profesores, evaluadores y creadores de materiales, y las indicaciones que en ellos se ofrecen tienen una gran repercusión en la planificación y elaboración de propuestas didácticas para el aula de ELE. De la revisión minuciosa de estos documentos se desprende que en el MCER no se da un tratamiento sistemático o riguroso a los marcadores discursivos y que, en el PCIC, si bien se opta por una forma determinada de presentar los...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La evaluación formativa o evaluación para aprender, la evaluación como elemento esencial de todo el proceso de aprendizaje, es el objetivo de este trabajo. Sin menoscabo de otros tipos de evaluación y de la fecunda reflexión sobre la creación y corrección de exámenes, ahora, desde la perspectiva del docente, interesa detenerse en el día a día de la clase, en las condiciones que favorecen el aprendizaje y en el papel regulador de la evaluación como guía, mediación, retroalimentación y motor de progreso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Este artículo se ocupa del estudio de la extensión semántica de la palabra ojo en las expresiones fraseológicas en chino y en español desde una perspectiva subléxica, incluida en el modelo teórico del Lexicón Generativo. El análisis de los datos ha permitido probar que el sentido global que aportan las expresiones idiomáticas, tanto en chino como en español, surge de la extensión semántica de la palabra clave ojo mediante la materialización de la información potencialmente codificada en distintos qualia de dicha palabra. Con el presente trabajo se puede afirmar que las expresiones idiomáticas, que parecen idiosincrásicas, en realidad no lo son, y que pueden tener una explicación teórica.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El presente texto, revisado y actualizado, fue presentado como desarrollo de la conferencia inaugural del IV Congreso Internacional del Español: Innovación, tecnología y comunicación en español (Salamanca, julio de 2016) para ser publicado en las Actas de dicho encuentro. Transcurrido casi un año sin que tales actas hayan sido publicadas, se comparten aquí aquellos contenidos, que reflexionan, de forma muy genérica, sobre el papel de las nuevas tecnologías en el aula de español lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Dentro del campo de la investigación fraseológica contrastiva (en este caso, español-croata) destaca la alta productividad y frecuencia de uso en la lengua hablada de las unidades fraseológicas (UF) referidas al estado de embriaguez. El trabajo ofrece algunos apuntes contrastivos sobre este campo léxico en ambas lenguas y reflexiona sobre su aprovechamiento en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales

Resumen:

En este artículo se indaga acerca de la dificultad un tanto difusa que suponen para los aprendices de ELE los textos expositivos, hipotetizando, primero, que la causa de esa dificultad reside en la falta de sistematización de las características de cada tipo textual en general y de cada género en particular, así como de la presentación contrastada de los géneros textuales expositivos en relación con otros. El trabajo aborda, en concreto, el correo electrónico como género expositivo y sus implicaciones para la enseñanza de los géneros textuales en ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Somos muchos los profesores de español para extranjeros que nos aventuramos a utilizar las recreaciones fílmicas y televisivas en nuestras aulas, comúnmente conocidas como adaptaciones. El propósito de este artículo es ofrecer un marco teórico que sirva de base para la elaboración de actividades y unidades didácticas. Para ello, nos centraremos en las teorías de los géneros discursivos, el enfoque de la mediación lingüística y el de la alfabetización multimodal como modelos que nos sugieren las pautas que vamos a seguir a la hora de utilizar en el aula textos narrativos que cuentan con una adaptación fílmica o televisiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aspecto

Resumen:

En este trabajo se pretende llamar la atención sobre el uso de la perífrasis estar + gerundio en pretéritos perfectivos (perfecto e indefinido) para significar predicados de actividad (ver la televisión, oír música, trabajar, estudiar…) en contextos durativos: he estado leyendo, estuve leyendo. Se aborda cómo los aprendientes —en particular los de lengua materna lituana y de lenguas eslavas— tienden a atribuir erróneamente estas construcciones al imperfecto, y se defiende una mayor presencia de esta forma en la enseñanza del español.

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