trabajo teórico

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

En las líneas que siguen vamos a esbozar un panorama abarcador de conceptos, herramientas y utilidades que el profesor de E/LE debería conocer en una primera aproximación al uso de las TIC. La idea de ofrecer este panorama básico viene motivada por el hecho de que, en un ámbito como el de las nuevas tecnologías, en el que los cambios se suceden a una velocidad de vértigo, a menudo los docentes se ven obligados a aprender el manejo de ciertos programas o herramientas informáticas sin haber recibido apenas instrucciones sobre ellos, sin conocer sus potencialidades y mucho menos dónde pueden encontrar recursos efectivos.

El mundo animal en las unidades fraseológicas. Análisis y propuesta de aplicación para el aula de E/LE

Álvaro Garrote Pascual, Tamara Flores Pérez (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

En los últimos años, el estudio de las unidades fraseológicas se ha constituido como elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Tanto el conocimiento como el uso de dichas unidades contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa entendida en sentido amplio, así como de las subcompetencias sociolingüística, pragmática y metafórica. Tal contribución se debe al hecho de que este tipo de unidades manifiestan valoraciones y sentimientos del hablante y cumplen diversas funciones pragmáticas, al actuar como recursos intensificadores, peyorativos o eufemísticos, entre otros. Están, además, asociadas a determinadas situaciones sociales y registros y dan...

Interacción y colaboración en el aula de E/LE a través de la web social

María del Pilar Concheiro Coello (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: redes sociales

Resumen:

Este artículo se centra en el uso de redes sociales como espacios de aprendizaje digital donde los estudiantes pueden interactuar y colaborar en la lengua meta. Se analizarán tareas y proyectos que utilizan aplicaciones de la web social para promover un aprendizaje motivador y significativo.

Las TIC en las clases de español como lengua extranjera

Inmaculada Agulló Benito, Alberto Pastor Sánchez (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

En la actualidad, nos encontramos ante una situación en la que el avance científico y tecnológico ha dado lugar a la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación (conocidas como TIC), que ha enriquecido el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Reglas de «urbanidad» en España: la comunicación no verbal en el aula de E/LE

María Cristina López Fernández (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Sistemas de comunicación no verbal: la impuntualidad (cronémica), España como cultura de contacto (proxémica) y los gestos (kinésica).

La enseñanza de marcadores del discurso en el aula de E/LE desde la segmentación en unidades de la sintaxis del habla: el caso de «pues»

Adrià Pardo Llibrer (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Este trabajo aplica la segmentación en unidades discursivas del modelo Val.Es.Co. en la enseñanza de marcadores del discurso en el aula de E/LE. En concreto, se analizan las diferentes funciones ofrecidas para el marcador discursivo pues, a fin de sistematizarlas en una relación de unidades y posiciones. Ello permite simplificar sus diferentes usos en la lengua oral, constituyendo una herramienta cuya aplicación sea de utilidad para la enseñanza de los marcadores del discurso.

Desarrollando la competencia estratégica y metacognitiva en el aula de ELE mediante el entrenamiento estratégico

Natalia Sanjuán Bornay (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Este artículo presenta un marco teórico para incorporar entrenamiento estratégico en la enseñanza de ELE, con el objetivo de desarrollar la competencia estratégica y metacognitiva del alumno. Asimismo, expone cómo enseñar estrategias mediante un ejemplo práctico que muestra la secuencia de fases propuestas por el método académico cognitivo para la enseñanza de lenguas (Chamot y O’Malley, 1994). Para ello, se introduce la estrategia de memoria agrupación y se explica detalladamente cómo integrarla en actividades de lengua concretas, con la intención de que los alumnos sean capaces de utilizarla cuando aprendan vocabulario de forma independiente.

Las denominadas construcciones suspendidas en la clase de E/LE: pautas para su reconocimiento, análisis y producción

Montserrat Pérez Giménez (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial

Resumen:

En el discurso oral, especialmente en el coloquial, es frecuente hallar un tipo de enunciados que no cabe equiparar con la unidad convencional oración: son las denominadas construcciones suspendidas. Constituyen una suerte de construcción que las gramáticas al uso conciben incompleta, aunque, según puede comprobarse, son completas merced a la estrategia comunicativa que se infiere en ellas. Nos referimos a construcciones como: Esa noche hacía un frío… Así, en este trabajo nos proponemos llevar al aula el discurso oral en su modalidad más genuina, la conversación coloquial, a partir del estudio y análisis de las construcciones suspendidas, con el fin de que los alumnos reconozcan su peculiar...

A vueltas con el subjuntivo en las clases de español como lengua extranjera: subjuntivo y oraciones sustantivas

Juan Carlos Tordera Yllescas (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

En el siguiente trabajo, se realizará un breve repaso de cómo ha sido definido el modo subjuntivo y en qué contextos sintácticos puede aparecer cuando dicho modo es presentado por un verbo de una oración subordinada sustantiva. Han existido definiciones muy particularistas que se basan en los variados significados que puede expresar el subjuntivo o bien acentúan los diferentes contextos sintácticos en los que puede aparecer el subjuntivo. El problema de este modo de proceder es que obliga al alumno a aprender una larga casuística que, además, nunca está exenta de excepciones. Por otro lado, también han existido definiciones muy generalistas que, si bien tienen la ventaja de evitar la memorización...

Taller de escritura para alumnos universitarios de E/LE en movilidad

Irene Verde Peleato (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

La Declaración de Bolonia, suscrita por los ministros de Educación de 29 países europeos reunidos en esta ciudad en junio de 1999, marcó el comienzo oficial del proceso de convergencia hacia un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en el que participan todos los estados miembros de la Unión Europea y otros países europeos de próxima adhesión. Estamos viviendo un proceso que recoge una vieja aspiración de líderes europeos que comenzó a cuajar en la llamada Declaración de Sorbona, de mayo de 1998, y que fue firmada por los ministros de Educación de Alemania, Francia, Reino Unido e Italia con la triple intención de facilitar la movilidad de estudiantes y profesores en toda Europa, favorecer un...