Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

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Este artículo estudia el perfil de profesores de alumnos inmigrantes adultos con un bajo nivel de instrucción formal. Los datos fueron recogidos por medio de dos encuestas en línea cumplimentadas por profesores de España y de otros países, lo que ha permitido analizar las respuestas procedentes de España y compararlas con las de los docentes de otras zonas. Se constata una mayor voluntariedad y menor experiencia de los profesores españoles, así como una baja formación y cierto desconocimiento del nivel educativo del alumnado por parte de todos los encuestados. Como conclusión, se señala la necesidad de formar a los docentes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida

Resumen:

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Aunque el concepto de ‘identidad’ ha estado en el centro del debate sobre el aprendizaje de una L2, su disociación de la capacidad de decisión de los sujetos (‘agentividad’) tiene el efecto de simplificar aquella en exceso y permite una conceptualización no problemática del proceso de enseñanza-aprendizaje de la L2. A partir de datos obtenidos de cuestionarios administrados a inmigrantes adultos procedentes de Rumanía, Marruecos, Guinea Ecuatorial y otros países del Africa subsahariana que viven en Madrid, se sugiere que el concepto de ‘agentividad’ es crucial en cualquier reflexión antropológica sobre el aprendizaje de una segunda lengua ya que subyace a la identidad y la motivación...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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La labor de todo profesor de ELE y de los manuales usados para enseñar la lengua meta, debe permitir acelerar el proceso de adquisición. La investigación ha constatado que la lectura es una de las maneras más efectivas para afianzar este proceso ya que expone al alumno al modelo de lengua que se pretende adquirir de manera natural y significativa. Este artículo analiza el tratamiento de la lectura en manuales de español para inmigrantes, y lo hace desde dos perspectivas, la teórica y la práctica. La primera, presenta los fundamentos teóricos, los beneficios de la lectura y los factores que intervienen en la comprensión de un texto, poniendo hincapié en qué se debe hacer y cómo se...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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Los conectores del español constituyen un grupo de los marcadores del discurso especializados en enlazar distintas proposiciones y explicitar las relaciones argumentativas entre ellas. Siendo elementos funcionales, presentan gran diversidad en cuanto a sus características morfosintácticas, semántico-pragmáticas y discursivas, lo cual dificulta su adquisición por parte de los alumnos extranjeros, sobre todo, de los aprendientes chinos, cuya lengua materna dista sistemáticamente del español. En este artículo, tenemos como objetivo presentar los problemas que existen en la introducción de los conectores del español en las aulas chinas mediante el análisis del manual Español Moderno , y proponer, a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

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El presente estudio analizó el vocabulario emocional en la producción oral de un grupo de adultos inmigrantes aprendientes de español. Los principales resultados fueron los siguientes: (a) casi un tercio del discurso de estos informantes estuvo constituido por palabras emocionales, especialmente positivas; (b) el tiempo de residencia en España correlacionó positivamente con la cantidad de tokens y types totales y léxicos, y con el número de tokens emocionales negativos; (c) los informantes más jóvenes alcanzaron un mayor grado de precisión lingüística; (d) una mayor competencia comunicativa en la lengua meta influyó positivamente en la producción de palabras emocionales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Whereas scholars have extensively researched the pedagogical potential of 4/3/2 activities (i.e. increasing time pressure in task repetition) for enhancing second language (L2) fluency, its impact on L2 accuracy remains unclear. To help L2 learners improve both fluency and accuracy, the present study examined the effects of adding accuracy enhancement (AE) as a form of delayed metalinguistic correction to the 4/3/2 activity on the development of L2 fluency (speed, breakdown, repair) and accuracy (the acquisition of irregular and regular forms of English past tense). A total of 36 university-level students participated in three 20-minute dyadic sessions. They were randomly divided into three groups: Control, 4/3/2 and 4/3/2+AE. Whereas the 4/3/2 group repeated a monologue task three times with increasing time pressure (4 → 3 → 2...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Test anxiety restricts learning achievement. Therefore, attention has been paid to individual factors (e.g. self-concept, strategic competence) that can help students reduce the detrimental effects of these factors on learning achievement. This focus leaves external variables such as teacher feedback underexplored. The current study examined whether teacher feedback has the potential to reduce the level of test anxiety and weaken its detrimental effect on students’ English achievement. This cross-sectional study involved 535 12th graders ( M age = 17.97, SD = .60, females = 54%) from a middle school in China. Two questionnaires were delivered to measure students’ test anxiety and perceived teacher feedback. Students’ English achievement was indicated with an in-house English exam. Data were analysed using structural equation modeling...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

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It is commonly agreed that learner target language output and spoken interaction are essential to communicative language learning. This video-based classroom observation study of five lower secondary schools in Norway investigated how second language (L2) English and third language (L3) French teachers responded to their students when they spoke the target language in class. Using categories and functions from classroom interaction research and corrective feedback research, L2 English and L3 French teachers’ response patterns to learner target language output were identified and compared. Findings indicated that L2 English teachers taught in a meaning- and fluency-oriented context, frequently...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Drama-based pedagogy (DBP) has been proposed as a way to enhance learner engagement, performance, and motivation, particularly in contexts where opportunities to practice English are limited, such as the context of this study: a small, private college in a second-tier Chinese city. This study employed a mixed methods concurrent case study design to investigate DBP’s benefits, challenges, and relationship to motivation. Quantitative data were collected through a motivational questionnaire based on the second language motivational self system (L2MSS) and international posture (IP) models, administered to 31 participants after a semester-long DBP course. Qualitative data were gathered through...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Directed motivational currents (DMCs) are portrayed as highly intense and prolonged periods of motivation oriented to a much-desired goal of personal significance. While we have seen a recent growth in studies examining aspects of DMCs, evidence on the negative side-effects of DMCs remains inadequate to date. In response to repeated calls for research into this area, we conducted a qualitative study to scrutinize the negative side-effects of DMCs as experienced by 5 trainee teachers of English as a foreign language (EFL) in Turkey. The database comprised in-depth, semi-structured interviews carried out twice per participant. Interview transcripts were analysed in line with the principles of interpretative phenomenological analysis (IPA). The findings suggest that the negative side-effects of DMCs manifest themselves as showing signs...

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