Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Este artículo proporciona una descripción general de las investigaciones sobre el desarrollo de la competencia sociolingüística por aprendices de español como segunda lengua en un contexto de estudios en el extranjero. Más concretamente, se pone el foco de atención en las estructuras variables, es decir los fenómenos lingüísticos que demuestran variación sociolingüística entre hablantes nativos. Se abordan varias estructuras variables (p. ej., la expresión del futuro, la expresión de sujeto, el leísmo, los pronombres de tratamiento, el debilitamiento de /s/ y sheísmo/zheísmo) y varios contextos de estudios en el extranjero (es decir, en diferentes países y programas de distinta duración). El objetivo principal de este artículo es destacar las contribuciones que esta área de investigación ha hecho a la comprensión del desarrollo de una...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

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En los últimos 40 años, se ha utilizado una variedad de métodos para examinar la adquisición de lenguas durante un período de estudio en el extranjero. Focalizándose inicialmente en progresos en el idioma medidos cuantitativamente, la literatura sobre el aprendizaje de español en el extranjero experimentó una expansión en los últimos años, incluyendo diseños cualitativos y mixtos que exploran distintos aspectos del aprendizaje dentro de un contexto social. Dados los recientes desarrollos en el campo y los métodos de investigación que se utilizan, consideramos útil evaluarlos críticamente y sobre esta base plantear posibilidades metodológicas para estudios futuros. Por tanto, en este artículo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Estudiar en un país donde el español es la lengua mayoritaria le proporciona al aprendiente de español L2 un contexto con enormes posibilidades de participar en conversaciones reales, compartir experiencias y construir relaciones, lo que conduce al desarrollo de sólidas habilidades sociales y comunicativas en español. En la práctica, sin embargo, la evidencia empírica no siempre valida la conexión hipotética entre el potencial para una mayor interacción, por una parte, y el desarrollo lingüístico, por otra. Este artículo analiza constructos, predicciones y evidencias vinculadas a la interacción como motor del desarrollo de la L2 en contextos de inmersión en el extranjero, e incluye estrategias comprobadas para cerrar la brecha entre las posibilidades y los resultados. Nuestro trabajo sintetiza los tres elementos clave de la Hipótesis...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

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La investigación sobre el aprendizaje de una lengua durante un estudio en el extranjero ha crecido tanto a lo largo de las últimas décadas que ya se puede considerar un campo de estudio propio, distinto de la investigación de la adquisición de segundas lenguas (ASL). Este crecimiento ha facilitado el desarrollo de varios campos de investigación secundarios, enfocados en una variedad de aspectos del desarrollo lingüístico, intercultural, y educacional de los alumnos que pasan una estancia en el extranjero. El presente volumen monográfico propone delinear la historia, el estado actual, y las futuras posibilidades de un sub-campo en particular de la investigación sobre los estudios en el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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El desarrollo del lenguaje formulaico en segundas lenguas (L2) ha sido analizado en estudios que señalan el uso de colocaciones como indicador fiable de competencia lingüística. Sin embargo, las colocaciones han recibido poca atención en la investigación sobre complejidad lingüística. Este estudio pretende contribuir a dicha investigación examinando la complejidad fraseológica, constructo que refiere a la diversidad y la sofisticación de las colocaciones utilizadas en la producción escrita de aprendices de nivel intermedio y avanzado y hablantes nativos de español. Se analizan las colocaciones verbo-sustantivo y sustantivo-adjetivo en dos tipos de texto: narrativo y expositivo. Los datos provienen de dos...

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Tipo: libro

Temas: educación superior

Resumen:

Desde que Portugal y España consolidaron sus sistemas democráticos, el hispanismo portugués ha trabajado intensamente para superar la herencia histórica y mostrar la amplitud y riqueza de las relaciones lingüísticas, culturales y literarias entre ambos países. En consecuencia, los estudios hispánicos poseen hoy una presencia cada vez más significativa en los planes curriculares de las universidades del país vecino. Al mismo tiempo, el entorno académico viene fomentando esta tendencia de revalorización, explorando con eficacia una variedad de enfoques y áreas de investigación articuladas en torno a la enseñanza y valoración del contexto ibérico y sus culturas. Los capítulos reunidos en este volumen, que se presenta como un homenaje a la insigne hispanista Maria de Lurdes Correia Fernandes, dan fe del potencial de este fértil y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: política lingüística

Resumen:

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This article examines the experiences of Spanish high school teachers in Tennessee, a state in the New Latino South where anti-immigrant sentiments and rejection of languages other than English are commonplace. Through a narrative inquiry approach, we explored how these contextual realities impacted teachers' perceptions of their roles and how they shaped their pedagogical goals. Participants' narratives reveal that, despite sharing similar realities at the macro level (the U.S. and the New Latino South), teachers' experiences were dependent on two factors at the meso level (their communities and schools). Teachers in urban areas and private schools worked in less challenging environments....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

Social justice pedagogies (SJPs) are increasingly common in world language (WL) classrooms. However, little is known about how these activities unfold in real time. This qualitative, observational, and exploratory study adopts a multimodal, microanalytic lens to examine the enactment of an in-class social justice (SJ) activity involving four learners in a postsecondary second language Spanish course in the U.S. Using video data, the study draws on Sociocognitive Theory and Multimodal Interaction Analysis to pursue two goals: (1) to investigate whether learners enacted the SJ activity in ways consistent with both the activity's instructions and broader SJPs, and (2) to explore whether and how language learning emerges within this interaction. The discussion raises important considerations about the design of SJ activities and offers...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

This article introduces a new instrument designed to assess the extent to which foreign language teaching books used in formal educational contexts promote the development of Intercultural Communicative Competence (ICC). Grounded in established theoretical models of ICC (e.g., Byram; Fantini) and content validation by experts, this tool helps users critically analyze intercultural content and activities within these materials. Through validation by experts and a pilot application carried out with 12 foreign language teachers working in different formal educational contexts (including schools, language institutes, and higher education), the instrument made it possible to identify the strengths and weaknesses of the textbooks analyzed. Among the strengths are the inclusion of content that promotes cultural curiosity and the integration...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: español en el mundo

Resumen:

El cuerpo del presente estudio se divide en 2 partes: la primera recopila la información obtenida principalmente a través del análisis de los datos publicados por cada universidad y de contactos personales con una gran parte de los docentes de español; la segunda parte presenta los datos obtenidos mediante el cuestionario mencionado anteriormente. De esta forma, el estudio intenta llenar esa laguna, y ofrece una visión integral y actualizada de la enseñanza del español en Japón. No solo busca conocer el número total de alumnos, clases y profesores, sino también profundizar en los perfiles y necesidades de los docentes. Con estos datos, esperamos contribuir al desarrollo de estrategias que respondan a la creciente demanda del español en el país y a las necesidades formativas de sus profesionales.

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