Tipo: libro

Temas: diseño curricular

Resumen:

Traducción del Marco común europeo de referencia a una propuesta curricular concreta: cómo se convierten los niveles y descriptores en objetivos, contenidos y tareas para un curso de español.

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Tipo: libro

Temas: expresión escrita

Resumen:

Tratamiento de la expresión escrita en la clase de español: qué implica escribir en una lengua extranjera, cómo se secuencian las tareas de escritura y cómo se corrige lo que el alumno produce.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

This study examines the role of task-based conversation in second language (L2) grammatical development, focusing on the short-term effects of both negative feedback and positive evidence on the acquisition of two Japanese structures. The data are drawn from 55 L2 learners of Japanese at a beginning level of proficiency in an Australian tertiary institution. Five different types of interactional moves made by native speaker interlocutors during task-based interaction were identified, by way of which learners received implicit negative feedback and positive evidence about the two target structures. The relative frequency of each interactional move type was calculated, and associated changes in the learners’ performance on immediate and delayed posttests were examined. It was found that, although native speaker interactional moves...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

Distingue tres ámbitos que suelen confundirse —la enseñanza de la fonética, la enseñanza de la pronunciación y la corrección fonética— y revisa críticamente los enfoques metodológicos y los materiales disponibles para el español como lengua extranjera.

Propone un esquema de trabajo de aula que integra los aspectos segmentales y los suprasegmentales, con procedimientos concretos de corrección fonética.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Delimita el concepto y el ámbito de la lingüística contrastiva como subdisciplina de la lingüística aplicada y recorre sus etapas: el análisis contrastivo de Lado, el análisis de errores de Corder, los modelos de secuencias universales de adquisición y las nociones posteriores de influencia interlingüística e interlengua.

Aplica ese marco al par español-italiano, lenguas afines, y discute qué consecuencias tiene la afinidad para la enseñanza del español a italófonos.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario

Resumen:

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Propone criterios para seleccionar el léxico del español como lengua extranjera en la enseñanza secundaria francesa, para alumnos francófonos de nivel elemental (4ème y 3ème, de 13 a 15 años) que cursan español como segunda lengua extranjera.

Método: una encuesta de setenta y cinco preguntas a profesores de español de la región Languedoc-Rosellón, el análisis de los manuales y los programas oficiales, y una revisión bibliográfica de didáctica de lenguas y lingüística.

Resultado: el aprendizaje implícito del vocabulario, dominante desde los años veinte, resulta insuficiente en el nivel elemental. La autora defiende...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

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Colección de actividades prácticas para trabajar la interculturalidad en el aula, pensadas tanto para clases de español como lengua extranjera como para grupos mixtos de alumnado español y extranjero. Cada actividad incluye una orientación con marco ideológico, objetivos, dinámica, procedimiento, instrucciones y preguntas para la reflexión, dirigidas al profesorado. Las propuestas abordan la memoria de la emigración española, los discursos sobre la inmigración, los estereotipos y prejuicios, la exclusión y los derechos, la comunicación no verbal y las historias personales de migración. Buscan desarrollar el pensamiento solidario, cuestionar el racismo y la xenofobia y favorecer la...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

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Aplicación del concepto de "cultura lingüística" al colectivo de inmigrantes subsaharianos y a la enseñanza del español como segunda lengua. Tras describir el contexto de plurilingüismo y multilingüismo del África subsahariana y su dinámica sociolingüística, la autora sostiene que estos hablantes priorizan la eficiencia comunicativa y la adaptabilidad sobre la norma, y separan lengua, cultura e identidad. Analiza sus actitudes y representaciones lingüísticas y las tensiones que surgen al contrastarse con la cultura lingüística española, más esencialista y normativa. Concluye que conviene tener en cuenta esa cultura lingüística en la oferta formativa, favoreciendo la reciprocidad...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

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Reflexión teórico-práctica sobre la construcción de la competencia intercultural en el aula de español como lengua extranjera, articulada en torno a creencias y actitudes, conocimientos y destrezas. Parte de la relación entre lengua, cultura y pensamiento y de una aproximación antropológica al concepto de cultura, para abordar el encuentro intercultural, el choque cultural y el aprendizaje cultural. Revisa procesos de la comunicación intercultural en los planos intrapersonal e interpersonal (percepción, categorización, estereotipos, etnocentrismo, comunicación no verbal y valores). Presenta el modelo DMIS de sensibilidad intercultural como marco para secuenciar actividades por...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

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Reflexión sobre la enseñanza del español como lengua extranjera a personas inmigradas adultas, estructurada en torno al cuento de Khalia y Mombo. A partir de esa historia, la autora cuestiona la visión negativa que suele proyectarse sobre los inmigrantes y reivindica su condición de hablantes competentes, portadores de saberes y estrategias. Denuncia el desajuste entre la oferta docente y las necesidades reales, y defiende un enfoque comunicativo que conciba la lengua como herramienta de uso y no como sistema formal aislado. Insiste en partir de los conocimientos previos, integrar el componente sociocultural, replantear la alfabetización y priorizar la formación específica del...

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