Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

El artículo explora algunos problemas clásicos de la enseñanza de la gramática de ELE —la oposición he cantado/canté, indicativo/subjuntivo, imperfecto/indefinido o los periodos condicionales con si—, especialmente conflictivos por su dificultad intrínseca y por una tradición pedagógica deficiente. Frente a los procedimientos tradicionales (listas de usos y criterios formalistas), plantea vías alternativas basadas en la lógica del lenguaje y en el significado de las formas: la lingüística cognitiva ofrece al docente una panorámica nueva y un gran potencial pedagógico, con el objetivo de que obtenga, en una hora de lectura, una idea precisa de qué es una gramática pedagógica de base cognitiva y de los errores más comunes de la instrucción gramatical.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo

Resumen:

El trabajo explora el valor teórico y didáctico de dos propuestas para dotar a la selección del modo en español de una valoración única, unívoca y constante: la propuesta «informacional» defendida por F. Matte Bon frente a la propuesta «operacional» defendida y aplicada didácticamente por el autor. Concluye la debilidad teórica y la inoperatividad didáctica de una aproximación al modo desde el concepto de información y pone de relieve, por contraste, la capacidad explicativa y predictiva de una aproximación operacional basada en el concepto gramatical de declaración.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo

Resumen:

El subjuntivo es uno de los grandes problemas de los que se ocupan desde hace siglos las gramáticas, sin respuestas plenamente satisfactorias, y en la didáctica de la lengua se considera un obstáculo para los aprendientes extranjeros, incluso cuando en su lengua funciona de manera parecida al español. El autor propone abordarlo como un operador metalingüístico de gestión de la información y se pregunta si, en algunos casos —sobre todo en la didáctica del español en Italia—, no son los profesores, los materiales o el planteamiento didáctico los que complican la cuestión más de lo necesario.

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Tipo: presentación

Temas: subjuntivo

Resumen:

Presentaciones multimedia interactivas (formato Flash) que abordan el significado del subjuntivo desde la gramática cognitiva: «Aprendiendo a pensar en subjuntivo» y «Aprendiendo a decidir en subjuntivo (ejercicio)».

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Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

En este artículo trataré de explicar cómo puede llevarse a cabo el diseño de una secuencia operativa de instrucción sobre la selección modal en español basado en un solo concepto que identifique el valor de indicativo y subjuntivo. El objetivo de instituir este valor de operación es permitir al estudiante operar con un solo y permanente significado de base en todo momento en que necesite decidirse por un modo u otro, de una manera reflexiva, consciente, y justificada por una lógica natural. Una lógica del sentido común, una lógica de la representación humana del mundo, una lógica, por tanto, compartible por hablantes de cualquier lengua. 

Para ordenar un poco el asunto, organizaré la exposición en «fases». En la primera de ellas intentaré un estado crítico de la cuestión revisando algunos de los mitos que, desde mi punto de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

The paper offers a cognitively oriented approach to the Spanish subjunctive. This verb form is examined in light of Langacker’s grounding theory. In my understanding, the ground is defined as the communication situation with three inherently interrelated components: temporality, modality and evidentiality. The subjunctive is then analysed in relation to these three categories. Particular attention is paid to the evidential component of the ground and its relationship to the Spanish subjunctive. I define the contexts in which the subjunctive appears as grounding inhibitors. Consequently, the subjunctive is understood as a verb form lacking temporal, modal and evidential grounding (in opposition to the indicative, which denotes fully grounded processes).

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El subjuntivo suele presentarse y entenderse como un imperativo de índole formal que el alumno debe asumir de manera asignificativa, más como una mera cuestión de “corrección” que como una vía de transmisión de significado. Se propone aquí una vía para dotar de sentido a la selección modal en español, haciendo lógico y significativo su uso, a través de l s valores básicos de “declaración”/ “no declaración” , y se ofrece y explica una actividad de clase que despierte la conciencia del alumno acerca de esta lógica y sus consecuencias comunicativas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: gramática

Resumen:

Texto completo 

Esta investigación pretende analizar el tratamiento que reciben el presente de indicativo y el presente de subjuntivo (formas canto y cante) en un corpus constituido por veinticinco manuales de español como lengua extranjera (ELE), que abarcan desde el nivel B1-B2 hasta el nivel C1-C2. En concreto, se analiza la terminología utilizada por los distintos manuales para rotular estas formas, los valores atribuidos a ambas a través de los primeros ejemplos, en términos de prototipicidad y no prototipicidad, así como las actividades y las imágenes empleadas para la descripción y explicación de las mismas. El objetivo último del artículo es contribuir al análisis de los manuales de ELE desde un punto de vista...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

Texto completo

En el presente trabajo se analizará pormenorizadamente cómo aspectos como la dependencia sintáctica, la equivalencia temporal entre indicativo y subjuntivo o la correlación establecida entre la expresión del denominado estilo indirecto y el discurso diferido se convierten en características definitorias de la forma haya cantado en obras dedicadas a la enseñanza-aprendizaje de español a extranjeros. Se analiza un corpus de 55 gramáticas y manuales de ELE, en el que constataremos cómo se plantea su tratamiento didáctico a partir del análisis, entre otros aspectos, de la variación terminológica de sus denominaciones, las definiciones y la ejemplificación empleada. En este sentido, los objetivos concretos de este trabajo son: (1) Analizar...

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