migración y acogida

La presente propuesta de experiencia práctica aspira a compartir los buenos resultados conseguidos en un curso de español como lengua extranjera dirigido a inmigrantes realizado en «L’Espai d’Inclusió i Formació Casc Antic» (Eicascantic Barcelona), en el que se combinó el enfoque comunicativo con el enfoque por tareas con los objetivos de mejorar el nivel lingüístico de los alumnos y de favorecer su inclusión social en su nuevo contexto. Para ello, se creó el material sociolingüístico del nivel A2 del MCERL Conociendo y se aplicó en un curso intensivo de 54 horas de duración llevando a cabo, a posteriori, un análisis de los resultados obtenidos. Todo ello se realizó teniendo en mente el objetivo...

Experiencia práctica: enseñanza del español como lengua extranjera en un centro educativo. Una mirada crítica

Juan Carlos Tordera Yllescas (2012)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: educación primaria y secundaria

Resumen:

Nuestra experiencia se deriva de nuestra estancia en el IES Ausiàs March de Manises. A este centro, en el que se imparten clases de educación secundaria y bachillerato, asisten alrededor de cuatrocientos alumnos. Entre estos alumnos, un gran índice de alumnado (alrededor de un nada desdeñable 5 %) está representado por alumnos de países extranjeros que tienen un ajustado o bien escaso conocimiento del español. Si a este número se suman los extranjeros con dominio del español, el número de alumnos extranjeros se incrementa considerablemente. De hecho, dada la tradición existente en este pueblo (que los alumnos extranjeros vayan al Ausiàs March), cabe decir que, de los tres centros educativos de...

El docente multitarea en L2. Enseñanza intergeneracional, intercultural y multimodal

María Jesús Llorente Puerta (2020)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: migración y acogida

Resumen:

La oenegé Accem lleva a cabo un proyecto denominado Siempre hay tiempo: un programa de conciliación de la vida formativa y personal. Herramientas para la residencia legal y la ciudadanía activa. La formación lingüística y socioeducativa del programa sirve como herramienta para la adquisición y mantenimiento de la residencia legal en España de las personas extranjeras y fomenta la convivencia armoniosa de personas con diferente idioma y distintos orígenes culturales, a la vez que se proporciona el conocimiento necesario sobre los valores constitucionales y socioculturales de España y la Unión Europea. A través de él, indagamos acerca de qué se necesita para lograr una enseñanza multimodal,...

Queríamos trabajadores y vinieron personas: Actividades para practicar la interculturalidad en el aula

Luz Martínez, Martina Tuts, Jonatan Pozo (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Colección de actividades prácticas para trabajar la interculturalidad en el aula, pensadas tanto para clases de español como lengua extranjera como para grupos mixtos de alumnado español y extranjero. Cada actividad incluye una orientación con marco ideológico, objetivos, dinámica, procedimiento, instrucciones y preguntas para la reflexión, dirigidas al profesorado. Las propuestas abordan la memoria de la emigración española, los discursos sobre la inmigración, los estereotipos y prejuicios, la exclusión y los derechos, la comunicación no verbal y las historias personales de migración. Buscan desarrollar el pensamiento solidario, cuestionar el racismo y la xenofobia y favorecer la...

Los cursos de «español para inmigrantes» en el contexto de la educación de personas adultas

Isabel García Parejo (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

Estudio que sitúa los cursos de "español para inmigrantes" dentro del contexto de la educación de personas adultas (EPA). Repasa el modelo de EPA en España, sus antecedentes, su filosofía y el marco normativo derivado de la LOGSE, y caracteriza a los destinatarios: adultos inmigrantes muy heterogéneos en procedencia, formación, edad y género. Describe los distintos tipos de centros (públicos, entidades religiosas, sindicatos, ONG) y los factores que inciden en la programación de los cursos, con referencias a modelos como el británico ALBSU. Aboga por integrar la enseñanza de la lengua en itinerarios formativos más amplios orientados al desarrollo personal, laboral y la participación...

¿Cómo lingüistiquearla?

VV. AA., María Mare (2025)

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: metodología de investigación

Resumen:

¿Cómo lingüístiquearla? es el último libro de la trilogía lingüistiquera y busca introducir a quienes recorran sus páginas en la cocina del trabajo sobre las lenguas desde diferentes dimensiones que incluyen la investigación, la didáctica y la extensión. Los intereses y recorridos académicos de las autoras y los autores de cada capítulo nos han ido formando en una metodología de acercamiento a nuestro objeto de estudio que nos parece interesante compartir con un público amplio.

En general, uno puede tener claros los "porqué" y los "para qué" de iniciar un recorrido, pero los "cómo" no son siempre evidentes, más aún cuando todo se nos presenta desde el...

Aproximación a una bibliografía sobre la enseñanza del español como segunda lengua / lengua extranjera a inmigrantes

Ainhoa Larrañaga Domínguez (2003)

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Tipo: artículo

Temas: migración y acogida

Resumen:

Repertorio bibliográfico sobre la enseñanza del español como segunda lengua o lengua extranjera a inmigrantes. Reúne y ordena referencias en varios bloques temáticos: estudios sobre inmigración, planteamientos teóricos sobre la enseñanza de lenguas a inmigrantes, propuestas prácticas, planteamientos y propuestas sobre alfabetización y materiales didácticos para niños, jóvenes y adultos. Incluye libros, tesis, memorias de máster, actas de congresos y artículos de revistas especializadas. Sirve como herramienta de consulta y punto de partida para el profesorado, los investigadores y los voluntarios que trabajan en la enseñanza de la lengua a población inmigrada y en la educación...

El enfoque intercultural en la enseñanza de español a inmigrantes

Pilar García (1999)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Aborda la enseñanza del español como segunda lengua a la población inmigrante desde una perspectiva intercultural. Tras caracterizar el perfil diverso del alumnado inmigrante, con sus condicionantes socioafectivos, laborales y culturales, defiende un enfoque comunicativo centrado en el análisis de necesidades y en la integración de las cuatro destrezas. El artículo reflexiona sobre qué, cómo y cuándo enseñar, sobre la identificación de valores culturales y sobre los procesos de aculturación que vive el inmigrante. Propone objetivos orientados a la orientación, promoción e integración social, así como programas y contenidos temáticos cercanos a su realidad cotidiana. Incluye...

Plurilingüismo y enseñanza de ELE en contextos multiculturales: XXIII Congreso Internacional ASELE

VV. AA., Beatriz Blecua Falgueras, Berta Crous (2013)

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Tipo: actas

Temas: multilingüismo

Resumen:

Actas del XXIII Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Girona en 2012 y dedicado al plurilingüismo y la enseñanza de ELE en contextos multiculturales. El volumen se abre con las ponencias de Kristi Jauregi sobre la interacción en el aprendizaje de E/LE y de Juana Muñoz Liceras sobre la lengua materna, el input y las técnicas de obtención de datos, y con una mesa redonda sobre el español como segunda lengua en contexto de inmigración.

Las comunicaciones abordan la creación de un contexto plurilingüe y pluricultural en el aula, la enseñanza de español a inmigrantes y a alumnado de origen extranjero en la escuela, la competencia intercultural con estudiantes de distintos orígenes (sinohablantes, lusófonos, alumnado de Gabón, Finlandia, Bélgica, Estados Unidos…), el inglés como lengua puente, la intercomprensión, la...

Señas de identidad del colectivo marroquí y su adaptación al contexto social español: Propuesta de actividades interculturales para el aula

Pilar García García (2003)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: migración y acogida

Resumen:

Presentación de las señas de identidad cultural del colectivo marroquí y de su proceso de adaptación a la sociedad española, con una propuesta de actividades interculturales para el aula. Expone los factores que conforman la identidad marroquí (arabicidad, islamicidad, componente bereber y europeo), los pilares del islam, las fiestas, ritos y hábitos alimentarios, y analiza cómo se reelaboran estas prácticas en el país de acogida según edad, sexo, procedencia y nivel educativo. La parte final ofrece actividades interculturales concretas sobre identidad personal, práctica religiosa y objetos de aseo, con objetivos, dinámicas e informaciones de apoyo para el profesorado que trabaja...