español para fines específicos

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Revisión de los principales campos semánticos en los que se fundamenta la metáfora del lenguaje futbolístico en español: la guerra y la milicia, la caza, la medicina, la meteorología, la religión, el espectáculo o la mecánica, entre otros. El autor muestra cómo esas metáforas se convierten en terminología habitual de la crónica deportiva y en un recurso de fuerza evocadora para el lector.

Ámbitos semánticos del lenguaje del fútbol en Italia

Giovanna Mapelli (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Contrapunto italiano del bloque sobre el lenguaje del fútbol: revisión de los campos semánticos de los que se nutre la metáfora futbolística en la prensa italiana y comparación con los del español, con el fin de delimitar coincidencias y divergencias entre las dos comunidades discursivas y de preparar el glosario bilingüe con el que se cierra el bloque.

Notas sobre la retórica del lenguaje futbolístico

Belén Saiz Noeda (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Estudio de los recursos retóricos del lenguaje futbolístico —metáfora, hipérbole, personificación, sinécdoque, juegos de palabras— y de su rendimiento expresivo en la crónica deportiva. La autora describe cómo la creatividad periodística consolida un repertorio de expresiones con valor retórico que no recogen los diccionarios monolingües de referencia.

Teaching genres in an L2 writing course. The incidence of focus on form in written production or how to go a step further than natives

Lourdes Díaz, M. Rosa Lucha Cuadros (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

Trabajo sobre la enseñanza de los géneros escritos en un curso de escritura en español L2 y sobre el papel de la atención a la forma en la producción escrita. Las autoras parten de la generalización del enfoque comunicativo y de la integración de destrezas y cultura meta que impulsan el Marco común europeo de referencia para argumentar que el trabajo explícito con los géneros permite a los aprendices no nativos alcanzar —y en algunos rasgos superar— la producción de los hablantes nativos. El estudio se enmarca en el proyecto «Las lenguas de especialidad y su enseñanza» y se apoya en el contraste de producciones nativas y no nativas.

Escribo con acento en español (L2). ¿Eso importa? ¿Puedo obtener feedback automáticamente?

Lourdes Díaz, Rosa M. Lucha (2012)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita

Resumen:

El trabajo relaciona la investigación empírica sobre el discurso académico expositivo con el desarrollo de materiales adecuados tanto para la enseñanza como para la evaluación semiautomática de la producción escrita de los estudiantes. Aborda tres áreas y su repercusión en la adscripción no nativa de los textos: las marcas de «cultura nacional» en la escritura, las divergencias recurrentes entre producciones nativas y no nativas y la posibilidad de automatizar el feedback a partir de esas divergencias.

Aspectos gramaticales del lenguaje del fútbol

Leonardo Gómez Torrego (2010)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Resumen:

Análisis de los rasgos gramaticales del lenguaje futbolístico español que trascienden o conculcan las reglas de la morfología y la sintaxis de la lengua general: usos anómalos del artículo y de las preposiciones, concordancias, régimen verbal, formación de palabras y construcciones propias de la crónica deportiva. El trabajo parte de la idea de que los periodistas constituyen una comunidad discursiva con usos convencionales propios, de gran fuerza evocadora, y forma parte de una investigación contrastiva italiano-español sobre el lenguaje del fútbol.

Significado y modalidad del enunciado en textos turísticos

M. Belén Alvarado Ortega (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

El objetivo de este trabajo es ofrecer una propuesta de estudio basada en la búsqueda de significado a través de la modalidad del enunciado que se manifiesta en un género concreto de las lenguas de especialidad, en los textos turísticos de El País. El Viajero, en los que el emisor pretende modificar a través de su mensaje la actitud del receptor. De ahí que analicemos en este trabajo fragmentos de nuestro corpus de 100 textos, para demostrar que se utilizan unos recursos lingüísticos comunes a todos ellos, entre los que se encuentran los evidenciales que, a su vez, muestran modalidad, puesto que la figura del emisor va a estar presente en todo momento en el...

La inferencia y la comprensión lectora en el discurso periodístico económico-financiero en español LE/L2: ¿qué nos dicen? ¿qué entendemos?

José Joaquín Martínez Egido (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

El discurso periodístico económico y financiero en español transmite la ideología de los agentes sociales. El receptor debe ser consciente de los procesos de modalización que el emisor utiliza para ello, sobre todo en lo relacionado con el léxico empleado. Por lo tanto, este aspecto debe estar presente en la enseñanza y en el aprendizaje del texto económico y financiero español L2/LE, en los niveles B2 y C1. El objetivo principal de este trabajo es presentar y analizar los procedimientos de selección y creación léxica portadores de subjetividad en ese tipo de discurso para que puedan ser enseñados y aprendidos en las clases de español L2/LE. Para ello se ha recopilado un...

¿Qué textos deben aprender a escribir los estudiantes de humanidades? Estudio piloto para una tipología textual

Manuel Pulido Azpíroz (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura académica

Resumen:

Muchas universidades ofrecen cursos de escritura académica en varias formas para alumnos en sus primeros años de carrera. Lo más habitual es que pongan el acento sobre la corrección para subsanar deficiencias que se considera que los alumnos acarrean en la redacción de textos, o en instruirles en unas nociones supuestamente transversales, comunes a distintas disciplinas. Sin embargo, cabe preguntarse: ¿es esto lo que garantiza el éxito en la comunicación escrita en la educación superior? Lo que en español se ha dado en llamar alfabetización académica o a veces simplemente literacidad intenta abordar la enseñanza de la lectura y escritura poniendo énfasis en la construcción cognitiva y en la tipología textual....

Didáctica del español como lengua extranjera. Expolingua 1996

Lourdes Miquel, Neus Sans (1996)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen: