Este artículo resume una experiencia práctica realizada por la Universidad de Economía de Viena y la Facultad de Económicas de la Hochschule Bremen en el marco de un curso de Español de los negocios. El presente trabajo muestra las ventajas que ofrecen las grabaciones audiovisuales de actividades de producción oral individual y en grupo, su posterior observación y corrección a través de la transcripción del discurso oral para favorecer la competencia comunicativa. El uso de la técnica propuesta en este trabajo resta subjetividad a la función evaluadora del profesor e incrementa el grado de implicación, motivación y rendimiento del alumno en la consecución de la tarea. En este artículo, además, se abordan conceptos como autocorrección, retroalimentación y motivación que, en nuestra opinión, son de vital importancia para promover el aprendizaje autónomo del estudiante, ya que hemos concluido que la tarea evaluadora compartida con el estudiante puede tener una función propia dentro de la enseñanza de la lengua extranjera.
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