Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

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Utilizar una herramienta como la plataforma virtual en mi día a día, como docente de E/LE, sería una idea que hace unos años me hubiera parecido una locura. Por ese motivo, considero necesario volver la vista atrás hasta el momento que propició un cambio sin retorno en mi forma de trabajar y en mi concepción de la enseñanza de E/LE. Una historia de vida que comenzó en el año 2008, cuando una compañera de departamento me propuso pilotar una unidad didáctica, entregada en papel, de una doctoranda de la Universidad Carlos III de Madrid. Tras recibir tal encargo, lo primero que se me ocurrió fue intentar dinamizar las actividades propuestas en el papel, para lograr primero una mayor motivación de los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

This quantitative study examines whether and to what extent affective factors (i.e. motivation, self-confidence, risk-taking, L2 speaking anxiety, and grit) and virtual intercultural experiences are linked to willingness to communicate in a second language (L2 WTC) in in-class, out-of-class, and digital settings. Participants included 176 Korean undergraduate and graduate students of English as a foreign language (EFL). After adjusting for demographic factors, hierarchical regression analyses revealed three major results: first, those with higher levels of L2 motivation and grit as well as a lower level of L2 speaking anxiety had higher L2 WTC inside the classroom. Second, students who majored in English and had higher levels of L2 self-confidence and risk-taking had higher L2 WTC outside the classroom. Third, individuals who were...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Learning a foreign language can be a stressful experience that can provoke anxiety and impede the acquisition of the language in question. In this regard, although there is a lack of studies conducted in foreign language classrooms that have specifically demonstrated relationships between cognitive emotional regulation strategies and anxiety, the apparent correlation between cognitive emotional regulation strategies and anxiety in diverse contexts underscores the necessity for further research to clarify this association and ascertain their applicability to foreign language anxiety. Moreover, it is essential to investigate how the type of education (i.e., bilingual and non-bilingual) affects this relationship. To address these research gaps, multivariate regression models were constructed for several dependent variables with the same...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación

Resumen:

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La enseñanza de la pronunciación en la clase de ELE suele ocupar menos espacio que aquel que se dedica a otros ámbitos lingüísticos, como la gramática o el vocabulario. Tradicionalmente, el acercamiento a la pronunciación ha sido fundamentalmente a través del método fonoarticulatorio (Llisterri, 2003). Se ha hecho hincapié, por ejemplo, en el control consciente de los órganos articulatorios y en la importancia de los sonidos individuales. Nuestra unidad didáctica no niega que algunas de estas técnicas sean útiles en determinados casos, pero reivindica las opciones que ofrece el método verbo-tonal como complemento (Guberina y Murillo, 2008). La unidad didáctica que proponemos tiene como objetivos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

The present study examined the effect of a pedagogical intervention about humorous verbal irony in Spanish with a mixed group of 40 second language (L2) and heritage speakers of Spanish. Unlike previous studies that have considered only irony comprehension, this project incorporated both comprehension and production of irony into instruction and assessment. The intervention consisted of 2.5 hours of lessons that focused on humorous irony and irony cues. To assess effectiveness, participants completed a pretest and posttest of an irony comprehension instrument and a written production questionnaire designed to elicit humorous irony. The results from the study indicate that the intervention was beneficial in increasing participants’ accurate interpretation of irony and identification of tone of voice as an irony cue. Additionally, after...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: metodología de investigación

Resumen:

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A central concern among qualitative researchers over the last two decades has been enhancing its visibility and credibility, particularly among quantitative researchers as well as general audiences. Addressing calls for top-down insights to help stakeholders of research take stock of an increasingly large and complex literature body, this bibliometric analysis provides quantitative insights into 3,758 qualitative studies in language education, published in 34 major academic journals from 1999 to 2021. It investigates patterns of research productivity across authors, their institutions and the countries these are located in, the journals authors publish in, the research approaches they use, the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura infantil y juvenil

Resumen:

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En esta propuesta didáctica, utilizamos el álbum ilustrado como herramienta para la enseñanza de contenido lingüístico, así como valores sociales y cívicos a un grupo de estudiantes de ELE de nivel A2. Utilizamos el álbum ilustrado El día de la rana roja que narra la historia de dos príncipes que se enamoran y adoptan a una niña huérfana. Estructuramos nuestra propuesta en cuatro fases (introducción, comprensión, consolidación, resignificación), de las cuales las dos últimas son las dos que más desarrollamos. Planteamos una entrevista a la rana del cuento, un teatro con marionetas, y el dibujo del mapa del reino como actividades de introducción. En la fase de comprensión se sugieren actividades...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

This classroom study investigated the effectiveness of form-focused instruction and peer feedback training to improve grammatical accuracy and thereby maximize learning opportunities during peer interaction. Eighty-seven third-semester learners of German were assigned to a PI group (peer interaction only), an FFI group (peer interaction and form-focused instruction), or a PFT group (peer interaction, form-focused instruction, and peer feedback training). During an instructional intervention over 3 class periods, participants in all 3 groups engaged in the same peer interaction activities, but only the FFI group and the PFT group received form-focused instruction on the grammatical target structure, the German present perfect tense. Critically, only the PFT group was trained to provide corrective feedback to peers. Results from a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Although the positive relationship between growth language mindsets and engagement has been consistently supported in previous empirical studies, the literature is dominated by quantitative approaches in the English-as-a-foreign-language (EFL) contexts, neglecting the triangulation of qualitative data delving into how learners perceive the contribution of growth mindsets to engagement. Such neglect is especially notable among multilingual learners. Further, it remains unknown which dimensions of growth language mindset were the most influential for specific dimensions of engagement and whether the pattern was different for English learning and language other than English (LOTE) learning. To fill the gaps, the current study adopted a concurrent embedded mixed-methods approach with questionnaires and interviews. A total of 464 Chinese...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

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Este artículo tiene como objetivo señalar la importancia de incluir y aprovechar en el aula de español con fines profesionales (Efp) los nuevos materiales del ámbito del turismo que han surgido en los últimos años. El trabajo parte del análisis pragmalingüístico de un corpus de elaboración propia de comentarios negativos de TripAdvisor. Después se señalan sus posibilidades didácticas para su implementación en el aula de español del turismo.

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