inteligencia artificial

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Les hablantes de herencia del español y les aprendientes de español como segunda lengua a menudo enfrentan desafíos únicos en las clases de lenguas. Diversas limitaciones en el sistema educativo les obligan a compartir con frecuencia tanto aulas como planes de estudio. Este artículo explora el potencial y las limitaciones del empleo de la inteligencia artificial generativa, en concreto ChatGPT-4, para crear materiales personalizados que aborden estas necesidades específicas. El artículo propone ejemplos prácticos y los analiza desde la pedagogía crítica, al tiempo que ofrece recomendaciones para promover la competencia digital crítica en la enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Integración de ChatGPT en la formación inicial de profesorado de ELE: percepciones sobre el uso de la IA en el contexto académico

Isabel Gibert, Andrea R. Bellot, Sandra Iglesia-Martín (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Este estudio explora la integración de ChatGPT en la formación inicial del profesorado de ELE, destacando la necesidad de incluir formación en IA en el currículo docente. Los hallazgos indican una percepción positiva de ChatGPT como herramienta educativa, con estudiantes reconociendo su utilidad para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. A pesar de la familiaridad limitada con la IA, la mayoría aprecia la posibilidad de integrar estas herramientas en su formación. El estudio, aplicando un enfoque metodológico mixto en un grupo selecto de estudiantes, arroja luz sobre las aplicaciones potenciales de ChatGPT y su influencia en la motivación y compromiso estudiantil,...

La transcripción automática de archivos de audio y vídeo con Inteligencia Artificial (IA) para la mejora de la interacción oral

Jorge Martí Contreras (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

La lingüística de corpus es empleada para conocer con más exactitud el uso real de la lengua, pero para ello se han de transcribir los documentos orales. Hoy en día existen corpus orales accesibles en línea, pero cada uno de ellos ha sido creado con una finalidad específica. Actualmente, disponemos de la Inteligencia Artificial generativa para ayudarnos a crear estos corpus orales. En este artículo se analizan 13 programas gratuitos que se pueden emplear para hacer transcripciones orales y se estudia su precisión.

La personalización del aprendizaje a través de las TIC: la creación de ejercicios a través de GPT

Sara Badia Climent (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

El uso de las TIC como herramientas de apoyo en la docencia, y específicamente en las clases de Español como Lengua Extranjera (E/LE), no es un fenómeno reciente. Con cada innovación tecnológica, los docentes buscan aplicaciones prácticas en el aula que mejoren sus explicaciones y tareas, y que sirvan como un recurso de apoyo para los estudiantes. La irrupción de las Inteligencias Artificiales (IA) generadoras de texto pueden suponer un avance significativo en este sentido, ya que prometen mejorar la adaptación del aprendizaje y el seguimiento personalizado de los estudiantes. Este artículo se propone explorar el desarrollo de un prompt específico de ChatGPT, diseñado para generar ejercicios...

Artificial intelligence-enhanced self-paced learning in English as a foreign language: A nonlinear dynamic and self-determination framework for optimizing postgraduate linguistic proficiency—a mixed-methods randomized controlled trial

Xirui Cai (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This empirical study examines the effectiveness of artificial intelligence-enhanced personalized language learning interventions—tailored content adaptation, self-paced progression, and targeted weakness intervention—on academic writing proficiency, vocabulary acquisition, and grammatical accuracy among 540 Chinese postgraduate learners of English as a foreign language. Utilizing a pretest–posttest randomized controlled design, participants were assigned to three experimental groups (each receiving a distinct artificial intelligence-driven intervention) or a control group (traditional instruction). Quantitative analyses (multivariate analysis of covariance/analysis of covariance) demonstrated significant improvements across all learning outcomes for artificial intelligence groups compared with controls ( p .001), with the most...

Enhancing Metacognitive Listening and Learner Autonomy Through an Artificial Intelligence-Mediated Metacognitive Listening Textbook: A Quasi-Experimental Mixed-Methods Study

Esti Swatika Sari, Bima Mhd Ghaluh, Kastam Syamsi (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Listening instruction in language education often remains product-oriented, focusing on comprehension accuracy rather than awareness of cognitive processes and learner self-regulation. Grounded in metacognitive and self-regulated learning frameworks, this study examined the effectiveness of an artificial intelligence (AI)-mediated metacognitive listening textbook designed to promote metacognitive awareness and learner autonomy through guided reflection and adaptive feedback. The textbook implemented a four-phase metacognitive cycle (planning, monitoring, evaluating, reflecting) supported by AI feedback that helped learners diagnose comprehension challenges, plan strategies, and monitor progress. A 12-week quasi-experimental mixed-methods design was conducted with 500 upper-secondary learners divided into experimental (n = 250) and...

Applying intelligent personal assistants to develop fluency and comprehensibility, and reduce accentedness in EFL learners: an empirical study of Google Assistant

Jalil Fathi, Masoud Rahimi, Timothy Teo (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Considering the contribution of intelligent personal assistant (IPA) platforms to English as a foreign language (EFL) speaking courses and the insufficiency of research in this regard, the current study applied a sequential explanatory mixed-methods approach to explore the impact of Google Assistant, an IPA platform, on EFL learners’ International English Language Testing System (IELTS) speaking test marks and their fluency, comprehensibility, and accentedness. Two intact classes at a language institute were chosen and randomly assigned to an IPA class with 20 EFL learners and a non-IPA class with 23 EFL learners. The IPA learners interactively and individually communicated with Google Assistant by giving commands/requests/questions, and the non-IPA learners communicated the same commands/requests/questions with their peers...

AI-driven innovative personalized learning to enhance Chinese pronunciation and grammar skills for university students

Jun Geng, Narueporn Wuttiphan, Jining Han (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The acquisition of Chinese language skills presents significant challenges for non-native speakers, particularly in mastering tonal pronunciation and topic-prominent grammar structures. This study developed and evaluated an artificial intelligence driven (AI-driven) personalized learning system to enhance Chinese pronunciation and grammar skills among university students. Through a 16-week quasi-experimental study involving 60 undergraduate students in Thailand, we compared traditional classroom instruction with our AI system that provided real-time feedback, adaptive learning paths, and personalized practice opportunities. The experimental group utilizing the AI system demonstrated remarkable improvements compared to the control group across all tonal categories and grammatical structures. User satisfaction ratings were consistently...

Negotiating agency and emotional wellbeing in AI-infused ELT practicum: A qualitative study of pre-service teachers’ lived experiences

Emre Debreli (2026)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This qualitative study explored how pre-service English language teaching (ELT) trainees negotiated professional agency and emotional wellbeing and how these two processes interacted during practicum experiences in artificial intelligence (AI) and digitally enriched practicum. Guided by the ecological model of teacher agency (EMTA) and the job demands–resources (JD-R) framework, the study examined how technological affordances and institutional constraints shaped decision-making, identity, and affective experiences. Twelve final-year ELT trainees from a Turkish university undertook a 10-week practicum involving varying degrees of AI integration. Data were gathered through semi-structured interviews, reflective journals, and artefact analysis, and analysed thematically. Findings highlighted three forms of agency – iterational,...

Situated L2 pronunciation instruction during small-group robot-assisted language learning activities

Teppo Jakonen, Derya Duran, Pauliina Peltonen (2025)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Chatbots and other conversational agents based on speech recognition and processing technologies have been gaining ground in the field of language education. Although previous research has shown that automatic recognition of second language (L2) speech is difficult, little attention has been paid to how L2 teachers and learners interact with such technology when used as an interactional participant in classroom settings. Addressing this gap, this article provides a qualitative analysis of interactional practices of unplanned and situated pronunciation instruction as a teacher and 10- to 13-year-old young learners of L2 English complete robot-assisted language learning (RALL) activities in a...