Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Encuesta a más de 3.000 docentes universitarios estadounidenses realizada entre junio y agosto de 2025. Cuatro hallazgos principales: el 74 % declara que su alumnado usa IA generativa para redactar trabajos; el 77 % del profesorado la usa en su labor docente, pero casi la mitad solo para dos fines o menos; el 45 % tiene una valoración global negativa; y el 72 % afronta al menos dificultades menores para gestionar el uso que hace el alumnado.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The extraordinary abilities of ChatGPT to perform complex tasks within the field of education has caused mixed feelings among educators, as this advancement in AI seems to revolutionize existing educational praxis. This is an exploratory study that synthesizes recent extant literature to offer some potential benefits and drawbacks of ChatGPT in promoting teaching and learning. Benefits include the promotion of personalized and interactive learning and generating prompts for formative assessment activities that provide ongoing feedback. The paper also highlights inherent limitations such as generating wrong information and biases in data training, and offers recommendations on how ChatGPT could be...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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As generative artificial intelligence (GenAI) transforms language education, teacher educators are uniquely positioned to equip teachers with the skills to engage with artificial intelligence (AI) tools. Although AI offers opportunities for automating tasks and personalizing learning, educators must ensure these tools align with pedagogical integrity, equity, and social justice. This Teaching Issue article explores AI integration in TESOL teacher education using the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) models. Through these frameworks, we show how TESOL teacher educators can...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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This study examines the impact of Gen-AI on EFL learners' foreign language (FL) pronunciation ability, FL speaking anxiety, self-directed speaking motivation, and social interaction confidence through Cultural-Historical Activity Theory (CHAT). Using a mixed-methods approach, the study conducted quantitative assessments of pronunciation ability and speaking anxiety, while qualitatively exploring learners' experiences with Gen-AI feedback through in-depth interviews. Findings suggest that learners experienced improvements in pronunciation ability and reductions in FL speaking anxiety, which coincided with increased self-directed motivation and social interaction confidence. When...

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Tipo: guía

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Este documento é fruto da colaboração entre o NEES, o IA.Edu e a Tellescom, com o objetivo de produzir uma série de materiais norteadores sobre Inteligência Artificial na Educação com uma linguagem mais simples e com foco na prática do professor da Educação Básica.

Com o objetivo de explorar as potencialidades e desafios da Inteligência Artificial Generativa na educação, apresenta um panorama sobre as aplicações dessa tecnologia no ambiente educacional e discute as implicações éticas e práticas para sua implementação. Inclui ejemplos de prompts y recomendaciones para ocho escenarios de aplicación de la IA en la educación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

An analysis of academic citations and references generated by the ChatGPT artificial intelligence (AI) chatbot reveals the citations and references are in fact, fake. They are clearly generated by a predictive process rather than known facts. This suggests that early optimism regarding this technology for assisting in research could be misplaced, and that student misuse of the chatbot can be detected by the identification of fake citations and references. Despite these problems, the technology could have application in the writing of course materials for lower level undergraduate courses that do not necessarily require references. Subject matter expertise is required, however, to identify and remove incorrect information. The need to identify incorrect information provided by an AI chatbot is a skill that students...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This qualitative study, drawing on positioning analysis, examines four world language teachers' reported practices of integrating ChatGPT into their instruction. The participants were enrolled in the graduate-level Applied Linguistics or Spanish Language Teaching program at a public university in the southcentral US. This study addresses two research questions: (1) How did world language teachers position themselves and others in relation to their integration of ChatGPT into teaching… (2) What factors mediated their ChatGPT-supported instruction? The analyses of interview transcripts and weekly reports revealed that the world language teachers positioned themselves as active agents, assuming dynamic roles vis-à-vis ChatGPT (i.e., ChatGPT guide, explorer, manager, and ...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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El psicólogo Abraham Maslow sugirió que cuando alguien tiene un martillo tiende a ver cada problema como un clavo. Los autores usan ese aforismo para pensar la integración de las tecnologías de IA en entornos educativos: sin la guía del profesorado y sin pedagogías receptivas, muchos estudiantes no solo sobrevaloran la capacidad de una herramienta para resolver problemas, sino que empiezan a reconocer únicamente aquellos problemas que sus herramientas pueden resolver.

Pese a defender la integración de estas tecnologías, sostienen que la responsabilidad del profesorado de enseñar a usarlas de forma productiva y ética es mayor que nunca, y que no integrarlas en las clases de lenguas y humanidades impediría a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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La expansión de la vida online y la inteligencia artificial (IA) tiene un impacto transformador en los modelos y prácticas educativas. El objetivo del estudio es ofrecer una lectura crítica y pedagógica sobre el impacto de estas dimensiones en la educación. Se propone un análisis estructurado que profundiza, en primer lugar, en el efecto de la vida online en la educación, especialmente en la transformación de los procesos educativos y en la evolución de la relación profesorado-estudiantado; en segundo lugar, se expone un apartado dedicado a la IA aplicada a la educación con especial hincapié en las aplicaciones pedagógicas, las oportunidades y los retos éticos derivados de su uso. Se concluye que...

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