Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Spoken communication remains limited in many Arabic-speaking university English as a foreign language (EFL) settings, where accuracy often outweighs experimentation. This study examines comparative repetition pedagogy (CRP), a bilingual instructional framework developed by Alshaikhi, integrating drama, role play, and task-based reflection. A longitudinal mixed-methods design was implemented with 120 male English-major students in Saudi Arabia. Quantitative data were collected through a willingness to communicate questionnaire, and qualitative data included observations, reflection logs, bilingual adaptations, and two semi-structured teacher interviews. Findings indicate increased willingness to communicate and emerging rhetorical awareness, though these patterns should be interpreted cautiously within the study’s contextual and...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: dramatización

Resumen:

Texto completo

El objetivo de esta presentación es reflexionar sobre una experiencia didáctica con alumnos de español como lengua extranjera (E/LE) de EE. UU., en el marco de un taller de teatro.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura

Resumen:

Texto completo

El siguiente artículo busca llevar el Teatro Clásico Español a los estudiantes de Español como Lengua Extranjera. Se propone, en primer lugar, un recorrido por los espacios teatrales del Siglo de Oro, deteniéndonos, especialmente, en los corrales de comedia. Desde allí, se continúa con la transformación que realizó el dramaturgo Lope de Vega y se plantean diferentes actividades en torno a la comedia La viuda valenciana. Finalmente, como cierre de telón del estudio, se formula una representación teatral en la que los estudiantes se sientan partícipes de la práctica escénica y de la cultura y la lengua española.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos

Resumen:

Texto completo

El artículo propone incorporar ejercicios, técnicas y juegos dramáticos a la enseñanza del español como segunda lengua, entendiendo el teatro como un medio, no como un fin. Se argumenta que los juegos teatrales recuperan el interés y la participación del alumnado, canalizan su creatividad y sensibilidad, y hacen surgir el lenguaje de forma espontánea y contextualizada, reforzando además la dinámica de grupo y la confianza. El autor detalla los factores que garantizan su eficacia (momento oportuno, espacio, lenguaje preparatorio, papel del profesor) y su relación con las fases de presentación, práctica y refuerzo. Resume después diez actividades graduadas por nivel, desde juegos de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización

Resumen:

Texto completo

El estudio investigó el impacto del programa basado en la dramatización llevado a cabo en la Universidad Maria Curie-Skłodowska de Lublin (Polonia) en el desarrollo de la competencia gramatical, léxica e intercultural y de las estrategias comunicativas de los estudiantes de primer curso de Filología Hispánica. Para analizar las variables se empleó un método mixto incrustado. Los resultados mostraron la mejora de la competencia léxica e intercultural y el desarrollo de las estrategias comunicativas entre los participantes del taller; los análisis no mostraron mejora en la competencia gramatical. En el estudio se presentan las posibilidades didácticas del uso de la dramatización en el...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

El artículo anima a usar la dramatización en las clases de ELE/EL2. Tras acotar el concepto, exponer algunas de sus ventajas y reflexionar sobre los aspectos que conviene tener en cuenta al aplicarla, presenta dos propuestas prácticas que parten del propio libro del alumno. Con ellas muestra que incluir la dramatización permite al docente variar su metodología y hacerla más dinámica y atractiva sin renunciar a los objetivos de la programación inicial.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización

Resumen:

El artículo plantea la dramatización como procedimiento válido para el entrenamiento estratégico de las destrezas orales. Desarrolla el concepto de improvisación teatral y su papel en el proceso de aprendizaje de la competencia estratégica, y describe un experimento de dramatización realizado con alumnos y sus resultados.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización

Resumen:

Texto completo

Analiza el uso del teatro social como herramienta pedagógica para enseñar el humor en clases de ELE de nivel avanzado (C1-C2). Propone una metodología que combina técnicas de Brecht y Boal para que los aprendientes comprendan y resuelvan los malentendidos comunicativos generados por la ironía, las bromas, los chistes y los juegos de palabras en contextos interculturales.

Ver ficha completa