Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

Este trabajo indaga en la comprensión del sustantivo a través del diseño y la implementación de una secuencia didáctica de gramática vinculada al proyecto Egramint. Diversos estudios centrados en la alfabetización inicial (0-8 años) abordan la enseñanza y el aprendizaje de la escritura; sin embargo, son pocos los que se ocupan de la relación entre los usos discursivos y la reflexión gramatical en esta etapa educativa. Esta investigación constituye un estudio cualitativo que analiza los episodios metalingüísticos producidos durante la implementación de una secuencia didáctica sobre el género discursivo «pie de foto» en un grupo de 2.º de Educación Primaria. En concreto, se...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

Texto completo

En este trabajo se estudian las creencias y actitudes hacia la evaluación de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE). El estudio que se presenta se enmarca en una asignatura de posgrado que busca ayudar a los profesores en formación a reconceptualizar su concepto de "evaluación" a través de un modelo formativo inspirado en la pedagogía sociocultural y en la confrontación de las creencias de los profesores con conceptos científicos. Para conocer las creencias y actitudes hacia la evaluación, se han considerado tareas de manipulación conceptual consciente para el desarrollo y se han estudiado los datos de una entrada de diario y las representaciones de los conceptos...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

Este artículo muestra una investigación sobre el papel que desempeña la interacción oral en la promoción de la reflexión metalingüística e interlingüística durante la implementación didáctica de una secuencia de gramática vinculada al proyecto Egramint. Esta secuencia aborda el estudio de la expresión de la obligación en español, catalán e inglés y utiliza principalmente el género discursivo de las recetas de cocina. Se implementó en un aula de 1.º de Educación Secundaria Obligatoria de un instituto de Cataluña. A partir del análisis de las intervenciones de alumnos y docente durante una sesión de clase, así como de una entrevista posterior realizada a la profesora, los...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ChatGPT

Resumen:

Texto completo

El desarrollo de la inteligencia artificial (IA) en los últimos años está suponiendo un gran avance tecnológico en todos los ámbitos. Recientemente, la aparición de herramientas como ChatGPT están revolucionando el paradigma de acceso a la información (Kirmani, 2022). En este trabajo, se presentan las ventajas y desventajas que supone el empleo del ChatGPT en la enseñanza de ELE. Además, se listan una serie de consideraciones a tener en cuenta cuando se interactúa con esta IA para obtener unos resultados óptimos (Morales-Chan, 2023). Como muestra de este tipo de comunicación, se presenta un ejemplo de secuencia didáctica diseñada para una clase de preparación al DELE B1, en particular,...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

Texto completo

The present investigation examines the role of Spanish noun gender-correlated endings when accessing gender agreement in two different linguistic populations: Spanish-English bilingual heritage speakers and monolingual speakers of Spanish. This study analyzed data from 34 monolingual speakers of Spanish from the Dominican Republic and 44 heritage speakers of Spanish born in the United States who completed a picture naming task in Experiment 1 (determiner-noun agreement) and a picture description task in Experiment 2 (noun-adjective agreement). Results found that canonicity, particularly overt gender marking cues, seemed to have a facilitatory effect for monolingual speakers as seen by significantly faster...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El objetivo de este artículo es partir de los errores encontrados en las pruebas propuestas en los exámenes certificativos de ELE en la enseñanza secundaria de Camerún para analizar su posible impacto en la apreciación cualitativa de los resultados obtenidos, los comportamientos observables en la sociedad y la política global de la educación del país.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo presenta una investigación que examina las prácticas de evaluación del profesorado sobre la producción escrita de escolares secundarios haitianos en una escuela pública chilena. Combina el metaanálisis de las evaluaciones de los docentes con un análisis de interlengua realizado por especialistas en español como lengua extranjera. Al comparar dos muestras de escritura separadas en el tiempo, los resultados revelan que los profesores de Lenguaje ordinarios enfatizan los aspectos más superficiales del español y perciben avances en esas áreas problemáticas, mientras que los especialistas en ELE se centran en la cohesión y la coherencia textual y detectan menos errores debido a la menor producción de texto.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Este estudio pretende analizar las creencias de alumnos senegaleses de nivel inicial sobre la escritura en ELE. Se enmarca en el campo de la investigación biográfico-narrativa para indagar las dificultades relacionadas con el sistema de prácticas de la producción escrita en el aula. Mediante el análisis compaginado de los relatos de vida lingüística y las narrativas visuales, se destaca que las distintas creencias de los discentes en relación con la escritura en ELE son positivas y reflejan su alto grado de motivación. Asimismo, se apunta que las principales dificultades de los alumnos son de orden lingüístico y, sobre todo, procedimental, debido a la falta de una metodología sistemática de enseñanza/aprendizaje de la escritura en E/LE en el contexto escolar de Senegal.

Ver ficha completa

Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Texto completo

Estudia cómo se expresan y enseñan las emociones a través del léxico en español como lengua extranjera. Analiza la carga emocional del vocabulario desde perspectivas léxica y pragmática, examinando el tratamiento en diccionarios y en el PCIC, y ofrece propuestas didácticas basadas en recursos como imágenes para el aula.

Ver ficha completa