Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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En las últimas décadas, el avance en los estudios de metodología de lenguas extranjeras (LE) ha experimentado un espectacular avance, y aunque todavía estamos muy lejos de haber encontrado la forma ideal de didáctica, los progresos indican que vamos por buen camino. Las metodologías comunicativas y el enfoque por tareas han dado a las destrezas en el aula de LE un protagonismo relevante y justificado, pues cada destreza cubre una serie de procesos de aprendizaje y necesidades del aprendiente.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

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En el mundo de E/LE, los profesores sabemos que la adquisición del modo subjuntivo es uno de los escollos más difíciles de salvar en el aula, y también a menudo fuera de ella. La amplitud de casos en los que este modo se utiliza, así como su falta absoluta de correspondencia contrastiva con otras lenguas, hacen que sea muy complejo para los alumnos extranjeros entender cómo se usa el subjuntivo. Esta dificultad se relaciona igualmente con el hecho de que el subjuntivo, salvo en contadas excepciones, se encuentra directamente relacionado con la subordinación, lo cual además exige del alumno un conocimiento morfosintáctico más complejo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Podemos definir la palabra gramática desde dos perspectivas diferentes, aunque relacionadas entre sí: la primera se refiere al saber implícito que cada hablante de una lengua tiene de esta, y cómo desde su conocimiento interno es capaz de comunicarse de forma competente y comprensible. La segunda visión de gramática es aquella que se centra en explicar este conocimiento mediante normas, reglas y descripciones que funcionan como guía para el correcto y eficaz uso de la lengua misma.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

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Son muchos los profesores que, aun hoy en día, piensan que la expresión escrita es una destreza que se entrena mejor individualmente en casa como parte de los deberes.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

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En el actual mundo de español como lengua extranjera (E/LE), la clase presencial y el manual pueden ser suficientes para planificar una enseñanza con éxito, pero no tienen por qué ser la única posibilidad. Estamos viviendo una revolución tecnológica en la que todos podemos participar, y existen nuevas y potentes herramientas al servicio del profesorado para facilitar, motivar y avivar la curiosidad por aprender de nuestros estudiantes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

This paper aims to explore the shortcomings and challenges of Applied Cognitive Linguistics (ACL) in L2 classrooms and research. It examines the main issues and presents a case study with three quasi-experimental classroom studies. These experiments taught the Spanish past simple tenses using approaches informed by Cognitive Linguistics and Communicative Language Teaching, plus a control group, through a pretest/posttest design. Results favored cognitive-pedagogical instruction, but only in one production task (Alonso-Aparicio & Llopis-García, 2019). Subsequent studies replicated and extended the first, with further changes in instruction and assessment design, but found no significant differences between experimental groups in the posttest. The discussion highlights the steps taken to ensure study success, pointing out...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Dentro del marco de la Adquisición de Segundas Lenguas, este artículo
pretende dar una perspectiva global de la enseñanza de gramática en el aula de
lenguas extranjeras y de su evolución histórica. El objetivo es entender el lugar que
actualmente ocupa en la investigación la instrucción formal de gramática y
presentar sus últimas tendencias. Por un lado, para la enseñanza explícita de
formas meta, se introduce la Gramática Cognitiva en general y su enfoque
Operativo para E/LE en particular. Y por otro lado, se discute la utilidad de las
metodologías de foco en la forma en general, y de la Instrucción de Procesamiento
en particular para la práctica de estructuras en el aula. Se plantea aquí la unión
metodológica de ambas propuestas para promover la conexión de formas
lingüísticas y sus...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

En este volumen, en primer lugar, se comienza revisando las características de los diversos acercamientos a la gramática y las dificultades de la implementación de la gramática en el aula.
A continuación, se abre una reflexión sobre determinados conceptos que podrían ayudar a establecer una gramática de naturaleza cognitiva y de ambición operativa en el aula de español.
Para finalizar, se ofrecen propuestas de integración de la gramática mediante y a partir del significado de sus formas. Se tratan seis problemas clásicos de la gramática de ELE, incorporando una serie de actividades de reflexión sobre estos aspectos gramaticales.

El libro incluye tres capítulos, además de un recopilatorio bibliográfico.
Capítulo 1. Muchos libros de gramática, una sola gramática
Capítulo 2. Qué gramática aprender
Capítulo 3....

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

El presente estudio intenta profundizar en la instrucción gramatical del aula de L2/LE y combina para ello dos marcos de trabajo de la ASL con el objetivo de crear un acercamiento gramatical metodológico a la selección modal: la instrucción de procesamiento (IP; ver capítulo 2) y la gramática cognitiva (GC; ver capítulo 3). La razón de esta unión es dar a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender claramente la lengua y los usos de las formas meta, precisamente porque pueden entender su misma naturaleza.

Esta tesis doctoral está estructurada en seis grandes divisiones que contienen diez capítulos en total. 

La primera división delinea el contexto de trabajo en el que se mueve la tesis e incluye la introducción.

La segunda división da cuenta del marco teórico utilizado. Así, el capítulo 2...

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Tipo: vídeo

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Presentación en el Institut des Sciences Cognitives - Université du Québec à Montréal.

Cognitive Linguistics provides a theoretical framework to understand language as a builder of meaning that stems from interaction with the world and draws from the sensorimotor experience of all speakers. This point of view affords remarkable potential for foreign language teaching: it shows that as physical experiences are universal, so are the conceptualizations of the L1/L2 speakers who have them.

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