Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Artificial Intelligence (AI) literacy education was previously taught primarily at the university and secondary school levels but has recently started to be expanded to primary school settings. When available at the primary school level, AI literacy is often taught within computer science courses, which may potentially reinforce gender stereotypes and discourage female students' engagement. In AI literacy education, the predominant teaching methods are constructivist approaches, which, while effective in fostering active learning, heavily emphasize technical skills and are therefore limited in their pedagogical scope, as they underplay other important questions, such as disinformation, data...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: colocaciones

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Es habitual que el estudio de la gramática y del léxico se observen como dos ramas lingüísticas diferentes. No obstante, las investigaciones sobre los bloques léxicos y, en especial, las colocaciones muestran que la gramática y el léxico no deben verse como elementos completamente separados. Entender esta unión entre la gramática y el léxico es crucial para el profesorado y los creadores de materiales de español como L2, que pueden encontrar en la enseñanza de colocaciones un apoyo rentable para que el alumnado alcance una competencia lingüística y una fluidez elevadas. Al considerar las colocaciones como unidades complejas que, sin embargo, cognitivamente se tratan como palabras únicas,...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Advances in Artificial Intelligence in Education (AIED) are providing teachers with a wealth of new tools and smart services to facilitate student learning. Meanwhile, growing public concern over the potentially harmful societal effects of AI has prompted the publication of a flurry of AI ethics guidelines and policy documents authored by national and international government agencies, academic consortia and industrial stakeholders. AI ethics policy guidance specific to children and K-12 education has lagged behind; this scene is swiftly changing. In this paper, we examine the ethical principles currently informing AI ethics policy development for children and K-12 education. To...

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Tipo: artículo

Temas: inteligencia artificial

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This article discusses the current progress of the on-going design efforts in creating an AI-enabled gamified web-based online learning application in the university introductory physics courses. The application aims to cater to the learning needs of students with diversity of the background, particularly students with little or weak background. The overall design architecture and principles are discussed, focusing on the rationale and design of the gamified elements that have been incorporated within the application, namely: (i) incremental difficulties, (ii) points and streaks, (iii) leaderboard, and (iv) gamified and animated user interface. Particularly, the gamified elements are...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools are widely used by learners and this trend is poised to continue. However, little is known about whether and how GenAI use impacts learning and performance. This study aimed to investigate the effect of GenAI on performance by examining a key affordance of GenAI—seeking help via question asking. We compared the questions that learners asked GenAI versus a human tutor online during a writing task. Using quantitative ethnographic methods, we found that: (a) participants in the GenAI condition asked significantly more questions compared to those in the Tutor condition; (b) GenAI participants tended to ask one-off questions, while Tutor...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Although there is growing attention to artificial intelligence (AI) ethics education with the rapid surge of AI technology, little research has explored the use of problem-solving to cultivate students' AI ethical awareness. To address this gap, this study developed a scale to multidimensionally measure AI ethical awareness and cultivated students' AI ethical awareness through problem-solving using AI tools within an AI literacy course. A total of 573 Hong Kong secondary and university students participated in a 14-h course. Data was collected through the AI Ethical Awareness Scale (AIEAS) questionnaire and students' self-reflective writings. The AIEAS framework, encompassing three...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

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Este artículo pretende resumir un estudio de las creencias de aprendizaje de lenguas de diecinueve estudiantes brasileños de E/LE sobre la importancia de la escritura como medio y objeto de adquisición, la actitud que asumen ante las tareas de esta naturaleza, las estrategias que consideran apropiadas para aprender a escribir en español y la relación entre sus creencias y acciones. Estos sujetos –todos graduados universitarios que ya habían estudiado una LE- respondieron a dos cuestionarios híbridos; fueron entrevistados y observados en clase. Los resultados sugieren que sus sistemas de creencias conforman una actitud de desdén hacia las tareas de escritura, a pesar de lo cual responden...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Despite significant advancements in AI-driven educational systems and ongoing calls for responsible AI for education, several critical issues remain unresolved—acting as elephant in the room within AI in education, learning analytics, educational data mining, learning sciences, and educational psychology communities. This critical analysis identifies and examines nine persistent challenges across the conceptual, methodological, and ethical dimensions that continue to undermine the fairness, transparency, and effectiveness of current AI methods and applications in education. These include: 1) the lack of clarity around what AI for education truly means—often ignoring the distinct purposes,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis

Resumen:

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El principal objetivo del presente estudio fue examinar el posible vínculo entre precisión lingüística y complejidad sintáctica en el discurso escrito de aprendices griegos de E/LE, a partir de una tarea narrativa llevada a cabo sin tiempo de planificación. Considerando la complejidad sintáctica como un índice de interés a la hora de abordar la producción textual un segundo objetivo que se estableció fue hacer una comparación del grado de elaboración sintáctica entre nativos de español y aprendices de E/LE a partir de la misma tarea de producción escrita. Los análisis estadísticos mostraron una ausencia de asociación entre precisión lingüística y complejidad sintáctica, lo cual no parece...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estrategias de comunicación

Resumen:

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El tema que examina el presente artículo es la necesidad de enseñanza de las estrategias compensatorias en la clase de lenguas extranjeras. Se trata de un tema polémico, que ha suscitado un debate entre los investigadores. En un intento de dar una visión global del tema, se presentan algunos de los argumentos de las dos posturas opuestas y se mencionan algunas consideraciones que se deben tener en cuenta antes de decidir si su enseñanza se debería incluir en el currículo de aprendizaje de lenguas extranjeras.

The present article examines the need to teach compensatory strategies in the foreign language classroom. It is a controversial issue, that has caused a debate between the...

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