Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

To enhance the visibility of pragmatics in second language (L2) teacher education, this study observed the development of a Spanish-speaking graduate teaching assistant (GTA) regarding his pragmatic knowledge and reflections on potential application during a 12-week pragmatics seminar at a US public university. The Spanish GTA taught the language as the teacher of record while participating in the training. From a sociocultural perspective, the training provided the GTA with exposure to and explanations of academic concepts across three modules: pragmatics, cross-cultural pragmatics, and instructional pragmatics. The participant also had the opportunity to engage in two languaging tasks, either privately (via written reflection reports) or inter-psychologically (through dialogic verbalized reflections). The results suggest that the...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

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Reflexión sobre los aspectos éticos de la evaluación de la competencia lingüística, centrada en el impacto de la actividad evaluadora y en los códigos deontológicos de los examinadores. Analiza el poder que ejercen los exámenes, la desconfianza que generan entre los candidatos y su uso como instrumentos de control social, con repercusión en la enseñanza y en la sociedad. Contrapone la evaluación tradicional, interesada solo en la fiabilidad y validez de las pruebas, con una evaluación orientada al usuario que asume responsabilidad por sus consecuencias. Toma como referencia el Código de Conducta de ALTE y su sistema de gestión de la calidad, y reclama una evaluación más democrática...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La evaluación formativa o evaluación para aprender, la evaluación como elemento esencial de todo el proceso de aprendizaje, es el objetivo de este trabajo. Sin menoscabo de otros tipos de evaluación y de la fecunda reflexión sobre la creación y corrección de exámenes, ahora, desde la perspectiva del docente, interesa detenerse en el día a día de la clase, en las condiciones que favorecen el aprendizaje y en el papel regulador de la evaluación como guía, mediación, retroalimentación y motor de progreso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El presente texto, revisado y actualizado, fue presentado como desarrollo de la conferencia inaugural del IV Congreso Internacional del Español: Innovación, tecnología y comunicación en español (Salamanca, julio de 2016) para ser publicado en las Actas de dicho encuentro. Transcurrido casi un año sin que tales actas hayan sido publicadas, se comparten aquí aquellos contenidos, que reflexionan, de forma muy genérica, sobre el papel de las nuevas tecnologías en el aula de español lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

Desde la práctica reflexiva de la formación continua del profesorado, el artículo indaga cómo una profesora experta de español/L2 construye el sentido en la interacción con los aprendientes. Mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y el análisis del discurso, examina una muestra recogida en un centro de idiomas y constata que la docente mantiene el sentido a través del uso del contexto, de preguntas didácticas y de estrategias heterofacilitadoras. Concluye que conviene alternar la estructura conversacional del aula (inicio-respuesta-evaluación) con la de la conversación espontánea.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El artículo presenta y describe el portafolio del profesor (o de formación) como herramienta al servicio del profesorado para mejorar su competencia docente. Tras acotar el concepto y sus fuentes teóricas, y diferenciarlo de otros instrumentos como el diario de aprendizaje, examina la estructura de la herramienta, el papel central de la reflexión, sus distintos tipos y sus ventajas e inconvenientes como instrumento de formación, ilustrándolo con portafolios de profesores en formación de diferentes instituciones.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: reflexión docente

Resumen:

La obra profundiza en la práctica reflexiva como base para un nuevo enfoque de la formación de los docentes y aporta ejemplos sobre un posible itinerario de indagación que permite dar respuesta a una visión ampliada de la formación.

Estructura del libro:

Parte I. Competencias docentes y desarrollo profesional
Esta primera parte define las característi­cas principales del desarrollo profesional como enseñante de lenguas.

¿Qué significa ser un profesor de lenguas competente?
¿Cómo nos desarrollamos profesionalmente?
¿Cuáles son los elementos clave del desarrollo profesional?

Parte II. La reflexión y la indagación para la mejora de la práctica
En esta segunda parte se definen los pará­metros de la práctica reflexiva como modelo de formación...

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación

Resumen:

Texto completo

Existen varios argumentos que justifican y motivan la investigación en el aula. Estos argumentos surgen tanto de la realidad misma del aula y del proceso de enseñanza-aprendizaje como de la idiosincracia de ser profesor de lenguas extranjeras. Dediquémosle al tema un tiempo de reflexión. 

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