Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

A pesar de los aportes teóricos y metodológicos que se han desarrollado en las últimas décadas, la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en la clase de E/LE. Algunos métodos y enfoques han tratado el problema de la didáctica de la entonación; sin embargo, no profundizan en el nivel práctico. Este es uno de los motivos por los que aún no se enseña la entonación en las aulas, pero, además, es fundamental conocer la situación actual y el resto de aspectos y carencias que intervienen en esta problemática. En este artículo se propone un modelo de secuenciación didáctica que pretende facilitar la inclusión de la enseñanza de la entonación en el sílabo de cualquier curso y que está diseñado para su aplicación práctica en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fonética

Resumen:

El presente artículo está dedicado a estudiar la percepción y la realización del enlace fonético del español por los estudiantes sinohablantes. Para ello se realiza un estudio contrastivo de este fenómeno entre el español y el chino, con el fin de comparar los rasgos fónicos relacionados con el enlace en ambas lenguas. Asimismo, se lleva a cabo un experimento —compuesto por una prueba de dictado y una prueba de lectura en voz alta— con 40 estudiantes sinohablantes de nivel B2 y C1 que aprendieron o aprenden español en universidades chinas. A través del análisis estadístico de los errores relativos al enlace cometidos en el dictado y de los enlaces realizados en la lectura en voz alta, se explora la posible influencia del enlace en la discriminación léxica, la posible pronunciación del español con resilabación de los segmentos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

En este artículo se efectúa un análisis de errores cometidos por 60 oyentes (Avanzado 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 61 oyentes (Avanzado 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía. Los oyentes de ambos grupos fueron alumnos hablantes nativos de coreano matriculados en clases de conversación de nivel avanzado (B2), y los informantes de los estímulos fueron los mismos en ambas ocasiones. Se busca así confirmar la hipótesis, que predice una mayor...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

En el presente trabajo se realiza un análisis de errores cometidos por 55 oyentes (Básico 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 38 oyentes (Básico 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Este artículo investiga la interpretación auditiva de enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos (pronominales y de valor absoluto) por 60 estudiantes universitarios de ELE hablantes nativos de coreano en clases de nivel intermedio (B1). A partir de los datos recogidos se analizan las dificultades de percepción de la entonación asociada a estos tipos de enunciados y sus implicaciones para la enseñanza.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Este trabajo investiga la interpretación auditiva, por parte de 61 estudiantes universitarios de ELE hablantes nativos de coreano, de enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos (pronominales dotados de la entonación propia de las preguntas pronominales con matiz de cortesía e interrogativos de valor absoluto) en clases de nivel avanzado (B2). Así, se analizan los errores cometidos en una prueba auditiva cuyo estímulo grabaron dos informantes hispanohablantes nativos de norma estándar y diferente sexo, a fin de jerarquizar dichas clases de enunciados en función del grado de dificultad interpretativa, y se compara dicha jerarquía con la obtenida previamente por el mismo autor en sus experimentos con oyentes matriculados en cursos de nivel básico e intermedio. El objetivo final de tal comparación es conocer el orden...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia

Resumen:

La enseñanza de la entonación sigue siendo una asignatura pendiente en el aula de ELE, por la escasa atención que recibe y por un enfoque didáctico que ignora su dimensión pragmática. Tomando como punto de partida la teoría de los actos de habla, la teoría de la relevancia y estudios de la psicología, el artículo pone de relieve el papel de la entonación en el discurso oral y cómo revela la intención comunicativa del hablante, y propone algunas actividades para despertar la conciencia del alumnado sobre su importancia y fomentar su reflexión y práctica atendiendo a las intenciones del hablante y al contexto comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

El trabajo ofrece un análisis contrastivo del sistema consonántico del español y del árabe con objetivos didácticos, señalando las concomitancias y divergencias entre ambas lenguas. Identifica las variantes que influyen en la pronunciación de las consonantes españolas por parte de los estudiantes de la Universidad de Jordania —con interferencias del árabe estándar moderno, el árabe coloquial jordano y el inglés— y localiza las principales dificultades en /ɲ/, /p/ y /ɾ/, además de /g/ y /ʧ/ y de la africada glotal a inicio de palabra. También sirve de apoyo a los estudiantes españoles de árabe.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fonética

Resumen:

Texto completo

Examina los obstáculos fonéticos que enfrentan los angloparlantes al aprender español mediante un análisis contrastivo de ambos sistemas. Compara fonemas, alófonos y rasgos suprasegmentales para identificar las principales dificultades y propone estrategias de corrección basadas en técnicas como la descripción articulatoria, los pares mínimos y el método verbo-tonal.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística

Resumen:

Partiendo de la contradicción entre la lengua «de» que se habla y la lengua «en» que se habla, el ensayo trata de hacer sentir la inmensa complejidad de la máquina de la lengua, que opera en un nivel subconsciente y común que no pertenece a nadie. Hablamos bien precisamente porque no somos conscientes de lo que hacemos al hablar, y lo ilustra con fenómenos como la pronunciación pedante de ciertas palabras o las alternancias del tipo «se me cayó»/«me se cayó», mostrando lo inútil de empeñarse en pronunciar a conciencia los fonemas extraños de la lengua que se aprende.

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