Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión oral

Resumen:

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Analiza en profundidad la expresión oral como destreza comunicativa en el aula de ELE. Describe los componentes y niveles de dominio que exige, comparando su adquisición en lengua materna y en lengua extranjera, desde el léxico y la sintaxis hasta los aspectos inferenciales, prosódicos y pragmáticos. Contrasta las peculiaridades del código oral frente al escrito, condicionadas por el tiempo y la memoria, y aborda la negociación del significado a la luz de los principios de cooperación, cortesía y relevancia. Desde el enfoque comunicativo, defiende el trabajo por tareas y en grupo e incluye actividades sobre pronunciación, entonación y transmisión de información. Ofrece un marco...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Ser un hablante competente en una L2 no solo implica adquirir conocimientos sobre las formas gramaticales de la lengua meta, sino también desarrollar la competencia pragmática, crucial en la producción adecuada de actos de habla, las estrategias de (des)cortesía, y la comprensión del uso de los marcadores pragmáticos. El presente artículo versa sobre cómo aprendices de ELE de diferentes lenguas maternas consiguen desarrollar su competencia pragmática mediante el uso del marcador de toma de turno pues. El objetivo del estudio consiste en ahondar en las diferentes funciones pragmáticas de pues en la posición sintáctica inicial y en analizar en qué funciones discursivas parecen más o menos frecuentes en los distintos grupos de aprendices. De tal modo, se estudiará cómo el uso de este marcador de toma de turno puede servir de indicador...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: autoevaluación

Resumen:

El presente experimento analiza las divergencias entre la autoevaluación que un grupo de 40 hablantes de español como L2 emite sobre su grado de comprensibilidad, acento extranjero y fluidez, y las evaluaciones que recibe por parte de dos grupos de jueces: 109 No expertos sin experiencia en la enseñanza y 42 Expertos o profesores de español como L2. El propósito del experimento es analizar las diferencias entre estas evaluaciones considerando los grados de desempeño de los hablantes, ya que diversos estudios han demostrado que los participantes con peor competencia tienden a sobrevalorar su habilidad, mientras que aquellos situados en lo alto de la escala tienden a subestimarla (Kruger & Dunning, 1999). Este efecto, conocido como «Dunning-Kruger», resulta relevante para conocer hasta qué punto la autoevaluación de estas tres...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores

Resumen:

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Aborda la corrección de errores en la expresión oral de los estudiantes de ELE, cuestionando cuándo, qué y cómo corregir. Enmarca la reflexión en el papel del error como paso necesario en el proceso de aprendizaje y distingue entre errores y faltas y entre errores transitorios, fosilizables y fosilizados. Diferencia la corrección puntual del tratamiento más amplio del error, y precisa que en las actividades centradas en el mensaje conviene reparar y cooperar sin interrumpir la comunicación, mientras que en las centradas en la forma cabe una corrección más directa. Propone recursos como las grabaciones, el cuaderno de errores y actividades lúdicas de ejercitación con lenguaje...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

This study investigates whether linguistic outcomes of second language (L2) learners' performance are consistent across oral and written modalities and, if so, whether the consistency remains across proficiency levels. The study also explores whether the linguistic outcomes of speaking, writing, or both are related to working memory capacity. Eighty-six L2 learners, from beginner to advanced, described a series of pictures within time constraints in speech and in writing, and completed two working memory tests. The study found greater syntactic complexity and lexical sophistication in the written than in the oral modality. However, the oral task elicited more lexical diversity, and the advanced learners produced more subordinate clauses in the oral task than in the written task. Learners with more working memory capacity produced...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: prosodia

Resumen:

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Little research has been carried out on L2 acted emotional speech, either from the production or from the perceptual point of view (Pellegrino and Maffia, 2016), which may be due to the widespread acceptance of the theory that states that a second language is less emotional for the late learner than the L1 (Harris, 2004). Whether this emotional distance is due to the lack of emotion in the contexts where a second language is acquired (Ivaz et al., 2016) or not, the communicative competence of L2 speakers also depends on their ability to convey the emotions they intend to convey when communicating in L2. Several authors have recently studied the specific acoustic cues of L1 Spanish...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

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La propuesta didáctica desarrolla las destrezas oral y escrita a partir de una carta de consulta a un consultorio y de un juego de roles para pedir y dar consejos, sugerencias y recomendaciones. Está pensada para aprendices jóvenes y adultos a partir del nivel intermedio y trabaja la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Aborda contenidos como el imperativo, las perífrasis, el condicional de cortesía y el subjuntivo en verbos de consejo, junto a léxico del carácter y los estados de ánimo. La secuencia parte de una carta real, comenta la respuesta del psicólogo y culmina en el juego "Preguntad y se os contestará", simulado como programa de radio, con una variante escrita...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Este artículo presenta un estudio de caso enmarcado en la Lingüística Aplicada al Español como Lengua Extranjera. Su objetivo es identificar los recursos y estrategias lingüísticas y de comunicación no verbal empleados en la narración de niños haitianos de escuela primaria. El estudio analiza en profundidad la producción oral de dos niños haitianos para observar la forma en que pueden comunicarse en un nivel inicial de ELE. El enfoque metodológico empleado es de carácter funcionalista y descriptivo, pues detalla los recursos y estrategias empleados en la narración oral de estos niños. A partir de este análisis se determina y observa el uso de elementos internalizados tempranamente, como la nominación e identificación mediante sustantivos, y de recursos que representan un desafío en la adquisición del español, de carácter más...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: interacción

Resumen:

El objetivo de este artículo es proporcionar una aproximación teórica y didáctica a la interacción oral (IO) en las clases de conversación de español como lengua extranjera (ELE) desde la perspectiva de la neurociencia social, y extraer implicaciones para el diseño de las clases de conversación.

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