Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo recorre la experiencia de implantar un portafolio como herramienta de evaluación formativa y sumativa en el Instituto Cervantes de Salvador (Brasil), atendiendo a los factores que incidieron en su funcionamiento y, muy en especial, a las dificultades encontradas. Una vez identificadas, apunta algunas propuestas de mejora que pretenden simplificar otros intentos futuros de diseñar e implementar sistemas de evaluación por portafolios.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

El trabajo repasa las evidencias de que el aprendizaje mejora cuando se aplican con frecuencia pruebas cortas del tipo test —el llamado «efecto del test» y el «aprendizaje expandido por el test»— y aborda su relación con la evaluación formativa y la retroalimentación. Por último, a partir de una experiencia en un curso semipresencial de iniciación a los estudios de traducción para futuros profesores de español, ejemplifica el uso de actividades de evaluación formativa realizadas en internet y los resultados obtenidos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Una prueba de evaluación oral es un contexto de discurso institucional con un marcado fin transaccional, en el que se suceden los temas y tareas previstos por los diseñadores. El estudio analiza el control que ejerce la examinanda sobre esos temas —duración, mantenimiento e introducción de subtemas— y la colaboración entre examinadora y examinanda. Los resultados ofrecen pistas para dar más cabida al fin interpersonal, con mayor simetría entre los participantes, y adecuar así las pruebas.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo reflexiona sobre el concepto y el diseño de los exámenes de español como lengua extranjera. Con criterios empíricos subraya las limitaciones técnicas de las pruebas y la escasa información que ofrecen a docentes y candidatos sobre la actuación de estos, y propone algunas alternativas de diseño que habrían de refrendarse en situaciones de aula.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El artículo presenta y describe el portafolio del profesor (o de formación) como herramienta al servicio del profesorado para mejorar su competencia docente. Tras acotar el concepto y sus fuentes teóricas, y diferenciarlo de otros instrumentos como el diario de aprendizaje, examina la estructura de la herramienta, el papel central de la reflexión, sus distintos tipos y sus ventajas e inconvenientes como instrumento de formación, ilustrándolo con portafolios de profesores en formación de diferentes instituciones.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

A partir de una revisión de la bibliografía sobre la evaluación de la comprensión oral, el artículo recoge un marco teórico y práctico —sintetizado en 33 puntos— desde el que desarrollar o revisar tareas para evaluar la comprensión oral en una prueba de aprovechamiento. Se centra en la comprensión oral «sin colaboración» (non-collaborative listening), en la que el oyente no participa en la construcción del discurso, con el objetivo de orientar el desarrollo de pruebas con un nivel aceptable de validez, fiabilidad y viabilidad.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La autora aborda la autoevaluación de los aprendientes de lenguas y su relación con la autonomía en el aprendizaje. Partiendo de una experiencia asociada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera —fácilmente trasladable a otros contextos docentes—, examina un tema aún poco explorado en el ámbito de ELE y sobre el que la bibliografía en español es limitada, con el fin de suscitar debate e investigaciones específicas.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

El trabajo describe los pasos seguidos en la construcción de un modelo explicativo del rendimiento en ELE en la enseñanza formal. Tras estimar un modelo empírico final, pone de manifiesto la importancia de algunas variables de carácter afectivo —como el autoconcepto del estudiante, la motivación y la ansiedad específica en la clase de idiomas— integradas en el modelo y, por tanto, responsables del rendimiento final en ELE en la enseñanza reglada.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El trabajo realiza una presentación reflexiva del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). Parte de un repaso del marco en el que surgió (desde el proyecto Un Nivel Umbral y los Niveles de referencia del Consejo de Europa), incide después en algunas de sus claves fundamentales y se cierra con reflexiones sobre la posible proyección y utilidad del Plan Curricular más allá del marco para el que fue concebido, en concreto para la docencia de la lengua materna y las lenguas extranjeras en la enseñanza reglada en España.

Ver ficha completa