Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

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En este estudio se desarrolla, en primer lugar, un análisis de potencialidades vinculadas a la incorporación de las TIC en la didáctica de lenguas, así como de prácticas recomendadas por la literatura con respecto al uso de estas, con especial atención a los dispositivos móviles. A partir de esto, por un lado, se examinan las prácticas y creencias de los profesores de ELE con respecto al uso de estas tecnologías y, por otro lado, se analiza la situación de las TIC en la enseñanza de ELE en Japón con el fin de plantear posibles aplicaciones de estas y de los dispositivos móviles en un ámbito concreto que sirva como ejemplificación. Para ello, dos cuestionarios fueron respondidos, respectivamente, por...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

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Propuesta metodológica para estudiar las interferencias en el uso de marcadores discursivos que aparecen en los textos escritos de estudiantes francófonos de español. El procedimiento consiste en tomar un marcador afectado por una interferencia, analizarlo primero dentro de la lengua segunda y compararlo después con el elemento de la lengua materna que parece provocarla, con un modelo de análisis sintagmático que atiende al semantismo del marcador y a la cadena de signos en la que se inserta. La hipótesis de partida es que dos marcadores de lenguas distintas pueden realizar un mismo acto de habla.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo

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Indagación sobre las repercusiones de significado de la alternancia entre cantara y cantase, en la frontera movediza entre las cuestiones de gramática y las de estilo. Partiendo del problema del significado en la variación sintáctica —¿ofrecen ambas formas al hablante el mismo plano de elección?—, el autor revisa los estudios variacionistas sobre las dos formas del imperfecto de subjuntivo y propone una explicación de la diferencia.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: tiempos verbales

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Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: condicional

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Análisis contrastivo de los usos modales del condicional en español y en francés. La autora parte de que las dos lenguas disponen de un tiempo llamado condicional con un uso temporal y cuatro modales —hipotético, de cortesía o atenuación, de probabilidad y del rumor o periodístico en español; hipotético, de cortesía, del rumor y lúdico en francés— y examina las consecuencias de esa asimetría para la lectura y la traducción entre ambas lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales

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Trabajo sobre las dificultades que plantean los tiempos verbales del español a los estudiantes francófonos. El autor parte de la idea de transferencia positiva entre lenguas próximas —francés y español tienen sistemas verbales muy similares— para mostrar que los usos no siempre coinciden (el imparfait francés no implica forzosamente el imperfecto de indicativo) y que esa divergencia supone un doble reto: para el aprendiz y para el docente nativo, que ha de convertir en conocimiento declarativo lo que adquirió de forma procedimental.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

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Análisis de una regla de traducción muy extendida: que aunque con indicativo se traduce por bien que con subjuntivo y aunque con subjuntivo por même si con indicativo. La autora da cuenta de lo que motiva esa regla, verifica si los traductores la respetan y trata de explicar las desviaciones, para lo cual reflexiona sobre lo que dicen realmente estos nexos concesivos y sobre la categoría «modo» en español, cuyas descripciones habituales no siempre permiten dar cuenta de los usos en discurso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

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Revisión del Plan curricular del Instituto Cervantes como herramienta para la formación de hispanistas no nativos. La autora parte de la polémica sobre la enseñanza explícita de la gramática y de los criterios que deben guiar la presentación de las reglas —alcance, fiabilidad, frecuencia y comprensibilidad— para examinar qué ofrece el inventario de gramática del Plan curricular, cómo se organiza por niveles y qué aplicaciones tiene en el diseño de cursos y materiales dirigidos a especialistas que no tienen el español como lengua materna.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

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La explicación de las expresiones discursivas (adverbios, locuciones, etc.) que se sitúan en la periferia oracional representa un aspecto interesante y problemático en la enseñanza de ELE. Este trabajo, centrado en la formación de especialistas de español que no tienen esta lengua como materna, muestra la pertinencia de adaptar la enseñanza de estos signos al perfil del aprendiente y destaca la importancia de comparar el paradigma de unidades disponibles en la lengua materna de los estudiantes (el francés) y en la lengua extranjera para cumplir una misma función discursiva. Muestra después la utilidad del uso de corpus para obtener datos empíricos y ejemplos auténticos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

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A partir de un corpus de narraciones orales de aprendices italianos de español, el autor examina la «supuesta» no concordancia entre las formas verbales empleadas: lo que a primera vista parece romper con la consecutio temporum sigue en realidad unas reglas propias cuyo incumplimiento acarrea una sanción comunicativa. La hipótesis es que los aprendices de nivel avanzado recurren, como estrategia discursiva, a la estructura conceptual del sistema temporal de su L1, algo especialmente probable entre sistemas lingüísticos tan semejantes como el italiano y el español.

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