Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Primer volumen de las actas de los congresos de Expolingua (Madrid), recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE. Reúne las ponencias del encuentro de 1993, que contribuyeron a asentar los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica del ELE en España.

Contenido:

• Rosario Alonso y Pablo Martínez — Textos y procesos discursivos en el aula de E/LE
• Teresa Bordón — Evaluación y niveles de competencia comunicativa
• Alejandro Castañeda Castro — El subjuntivo: su enseñanza en el aula de E/LE
• Lourdes Díaz y Mª José Hernández — Gramática y comunicación en la clase de español como lengua extranjera
• Margarita Hernández y Eliseo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma

Resumen:

Compara dos formas de dirigir la atención del aprendiente a un rasgo gramatical: la instrucción formal explícita y la realización de tareas de concienciación gramatical en las que la estructura se convierte en el contenido de una actividad de resolución de problemas en grupo.

Método: dos grupos de estudiantes universitarios japoneses de inglés, con tres estructuras meta y pruebas de reconocimiento posteriores a un plazo de una y dos semanas. Resultado: ambos procedimientos producen una ganancia significativa y equivalente en la capacidad de advertir (noticing) la estructura en el input posterior. La autora concluye que la tarea gramatical permite integrar la atención a la forma en un programa comunicativo sin renunciar a la...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input

Resumen:

In this paper we describe an experiment in explicit instruction that compares traditional form-focused instruction and what we call processing instruction. Traditional instruction involves explanation and output practice of a grammatical point. Processing instruction involves explanation and practice/experience processing input data, taking learner strategies in input processing as the starting point for determining what explicit instruction should look like. Pretest and posttest measures involving both a sentence-level interpretation (comprehension) task and a sentence-level production task were submitted to an analysis of variance. Results reveal significant gains in both comprehension and production for subjects who experienced processing instruction. For those experiencing traditional instruction, significant gains were made in...

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