Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

El artículo estudia la construcción verbal con gerundio de valor modal, en la que el evento expresado por la frase de gerundio contiene información más específica que la del evento principal. En esta construcción, denominada MedioE, se solapan dos subeventos en una asimetría sintáctica cuyo orden de argumentos está determinado por las propiedades léxico-sintácticas de cada ítem. El análisis enmarca una propuesta metodológica para la clase de ELE basada en criterios semánticos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El artículo presenta y describe el portafolio del profesor (o de formación) como herramienta al servicio del profesorado para mejorar su competencia docente. Tras acotar el concepto y sus fuentes teóricas, y diferenciarlo de otros instrumentos como el diario de aprendizaje, examina la estructura de la herramienta, el papel central de la reflexión, sus distintos tipos y sus ventajas e inconvenientes como instrumento de formación, ilustrándolo con portafolios de profesores en formación de diferentes instituciones.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales

Resumen:

El trabajo resalta la importancia y las ventajas pedagógicas de considerar la descripción como un texto dotado de una estructura y unas características determinadas, y su implicación en la enseñanza de ELE. Para ello revisa las principales teorías y autores y analiza la presencia del texto descriptivo en dos documentos básicos para el profesorado de ELE: el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan curricular del Instituto Cervantes.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

El trabajo indaga qué ventajas puede suponer para la enseñanza de la gramática del español como lengua extranjera o segunda lengua la consideración de los recursos gramaticales desde la lingüística cognitiva y desde la pragmática. Se describen unos cuantos casos representativos de la gramática del español a la luz de la concepción cognitivo-funcionalista y se extraen conclusiones para la práctica pedagógica centrada en la gramática, especialmente en lo relativo a su presentación a estudiantes extranjeros.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

El artículo explora algunos problemas clásicos de la enseñanza de la gramática de ELE —la oposición he cantado/canté, indicativo/subjuntivo, imperfecto/indefinido o los periodos condicionales con si—, especialmente conflictivos por su dificultad intrínseca y por una tradición pedagógica deficiente. Frente a los procedimientos tradicionales (listas de usos y criterios formalistas), plantea vías alternativas basadas en la lógica del lenguaje y en el significado de las formas: la lingüística cognitiva ofrece al docente una panorámica nueva y un gran potencial pedagógico, con el objetivo de que obtenga, en una hora de lectura, una idea precisa de qué es una gramática pedagógica de base cognitiva y de los errores más comunes de la instrucción gramatical.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita

Resumen:

Reflexión sobre la enseñanza de la expresión escrita en la clase de ELE. Las autoras invitan a los profesores a considerar que, pese al empeño actual por equiparar la destreza escrita con las demás, la necesidad real que el estudiante tiene de desarrollarla no es la misma que la de mejorar la comprensión auditiva y lectora o la expresión oral, y ofrecen orientaciones y propuestas para enseñar a escribir escribiendo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

Los manuales de enseñanza de lenguas procuran reflejar e integrar las realidades sociales y discursivas de los hablantes de la cultura meta, y los de ELE no son una excepción. El artículo explora, a través de ejemplos extraídos de seis manuales de ELE escritos entre 1980 y 1994, algunas muestras significativas del papel y la «consideración» social de la mujer y de las minorías en la década de los ochenta.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Ante el escaso éxito de la enseñanza comunicativa de lenguas en China desde los años ochenta, el artículo explora sus posibilidades partiendo de una problemática similar en Occidente. Examina las causas del fracaso desde dos perspectivas —la «cultura china de aprendizaje» y las condiciones del sistema de evaluación en la enseñanza pública— y aboga por el eclecticismo como vía de reconciliación metodológica: la explotación de secuencias léxicas (competencia formulaica) y la enseñanza por tareas como puentes hacia la actitud comunicativa, subrayando la importancia de la comprensión intercultural.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

La enseñanza de la gramática se ha visto sometida, especialmente en el ámbito de las lenguas extranjeras, al vaivén de los cambios metodológicos, las modas y la rigidez de planteamientos. Tras sopesar lo aportado por la metodología, la lingüística y la investigación en adquisición de lenguas extranjeras en los últimos treinta años, el autor ofrece algunas consideraciones para comprender ese vaivén y delimitar el lugar de la gramática en el aprendizaje del español/LE, concluyendo que la atención a la gramática (entendida como «saber interior») será imprescindible y probablemente uno de los elementos vertebradores de la metodología futura.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Los blogs, y en concreto los edublogs, fueron vistos como la herramienta ideal para dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas; sin embargo, su uso está hoy menos extendido de lo que se creyó y muchos profesores que trabajan con ellos no aprovechan sus posibilidades para desarrollar destrezas comunicativas y abrir la clase al mundo. Fruto de dos años de trabajo con blogs para la enseñanza del español como lengua extranjera, el artículo ofrece claves de por qué conviene usar los blogs como complemento del manual de clase.

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