Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Vocabulary learning is basic for mastering a foreign language. Many students learn foreign language (FL) vocabulary via instructional videos outside of traditional classrooms, as there is no limit to time or space. Cues (e.g. coloring, highlighting, arrows, and text) are design features in instructional videos that not only guide learners' attention, but also facilitate the organization and integration of information. However, little is known about how visual cues and text cues influence FL vocabulary learning from instructional videos. In Experiment 1, we tested the effects of synonym text cues presented before the instructional video and visual cues during the video. Effects were measured in terms of participants' judgments of learning and objective measures of learning performance (indicated by accuracy on immediate and delayed...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gamificación

Resumen:

As digital or video gaming has grown in popularity around the globe in the last few decades, attention to its potential as a means to learn L2s (second, foreign, or additional languages) has grown, as evidenced by an increase in academic journal-based treatment of research in DGBELLT (digital game-based and enhanced second/foreign language learning and teaching), alongside monographs and edited volumes. To identify common findings and research trends, we conducted a review of recent research and scholarship in the young field published between January 2021 and December 2024 inclusive in major academic journals and edited volumes. We ultimately selected 76 pieces for the review, categorizing them into five types or foci: reviews and meta-analyses, studies of game-enhanced L2 learning and L2 gaming, game-enhanced pedagogy, L2 learning...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: lingüística

Resumen:

Digital Applied Linguistics (DAL) is an innovative and rapidly evolving field that integrates advanced technologies, particularly generative Artificial Intelligence (GenAI), into language education, acquisition, and research. This study first systematically synthesized research on language learning, teaching, and teacher development, as well as potential future directions in GenAI-driven Digital Applied Linguistics, drawing on 23 recent and relevant studies. Employing the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines, findings indicated that digital technologies, particularly GenAI, have significant potential to enhance and transform language learning and teaching. Additionally, the study adopted semi-structured interviews for three focal cases from mainland China, Hong Kong, and Macau....

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El presente estudio se enfoca en la estrategia metodológica de Blended Learning (B-learning) aplicada al aprendizaje de idiomas. Esta modalidad combina elementos presenciales y virtuales, incorporando tanto encuentros sincrónicos como asíncronos, aprovechando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de esta estrategia en el aprendizaje de idiomas. Se utilizó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, un diseño documental y alcance explicativo. La revisión de la literatura se centró en artículos de revistas indexadas en Latindex, SciElo, Ebsco, Scopus y Web of Science relacionados con el tema. Los resultados destacan que el B-learning se presenta como una solución a ciertos desafíos encontrados en la educación presencial. En conclusión, la adquisición de...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Large language models (LLMs) have recently gained attention in automated writing evaluation (AWE) due to their flexibility, ease of use, and free accessibility. However, most existing studies have relied on standardized rubrics and detailed scoring guidelines to guide model outputs. Recent evidence suggests that LLMs can adapt their scoring behavior through example-based calibration. Building on this insight, the present study examines whether ChatGPT-4o can mirror individual instructors’ evaluative tendencies. Data consisted of 100 previously graded final exam writing samples from Saudi students of English as a second language (ESL), provided by five instructors at a Saudi university’s Bachelor of Arts program. GPT (generative pre-trained transformer) was calibrated using instructor-graded writing samples to enhance its alignment...

Ver ficha completa

Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

El documento inicia contextualizando la IA, explicando su naturaleza, su presencia en la vida cotidiana y su relevancia específica en el ámbito educativo. Este primer apartado ofrece una base sólida para que los educadores y otros miembros de la comunidad educativa comprendan los conceptos fundamentales de la IA.

A continuación, la guía explora las diversas posibilidades y aplicaciones de la IA en la educación, dividiendo el análisis en tres perfiles clave: alumnado, docentes y centro educativo/administración. Para cada perfil, se detallan los desafíos y limitaciones, se proponen estrategias y medidas preventivas, y se presentan ejemplos prácticos de cómo la IA puede enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta sección pretende equipar a los educadores y educadoras de las herramientas necesarias para incorporar la IA...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Texto completo (HTML)
Texto completo (PDF)

This study explores how ChatGPT, used as a dialogic mediator, supports CEFR-based mediation and learner autonomy among multilingual university students at A1 to A2 proficiency levels in Spanish. A key finding is the contrast between learners’ observable autonomy during AI-mediated tasks and the deeper strategic awareness revealed in post-task reflections. Grounded in sociocultural theory and the CEFR (Common European...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Given the strong influence of vocabulary knowledge on L2 learners’ text comprehension (Schmitt et al., 2011), assessing the vocabulary demands of foreign language (L2) input is a crucial challenge for both L2 educators and researchers. To do so, a well-established step for the design, selection, and empirical analysis of L2 input is to use tools for lexical profiling. This involves categorising a text’s vocabulary across levels in a word frequency list to estimate the vocabulary knowledge learners need in order to achieve satisfactory comprehension. However, current tools are mainly available for English and are built on word family-based frequency lists derived from broad corpora, which have been suggested to have more limited predictive power of learner knowledge than previously presumed (Schmitt et al., 2021). This article presents...

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Debido a la inmensa cantidad de herramientas TIC, accesibles en la red y muchas veces gratuitas, hemos recogido una serie de recursos orientados a la enseñanza y que podemos considerar como las TAC, herramientas en función del aprendizaje y el conocimiento. 

La primera parte recoge una clasificación y descripción de recursos, que se agrupan en categorías, según las características que comparten:

1. ELE en Internet
2. Recursos TIC y ELE
3. Vídeos ELE
4. Podcast ELE
5. Blogs ELE
6. Recursos de creación de contenidos interactivos
7. Quizes, encuestas, tests
8. Presentaciones interactivas
9. Contenidos de vídeo y animación
10. Cuentos visuales y la escritura creativa
11. Creación de códigos QR
12. Recursos de colaboración (pizarras, muros digitales)
13. Herramientas de gamificación
...

Ver ficha completa

Tipo: actas

Metodología: propuesta didáctica

Temas: propuestas didácticas

Resumen:

Texto completo

Este volumen recoge las propuestas presentadas durante el encuentro anual de la asociación de profesorado de español como lengua extranjera en el Reino Unido ELEUK que tuvo lugar en la Universidad de Leeds en junio de 2023.

-----------------------------

ÍNDICE

Prólogo: Crisis Permanente
Alberto Bruzos, Universidad de Princeton

Introducción: Hagamos comunidad
Isabel Molina Vidal, University of Leeds; Alba del Pozo García, University of Leeds; María García Florenciano, University of Leeds; Juan Muñoz López, University of Leeds

Descolonización, variedad lingüística e inclusividad

1....

Ver ficha completa