Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo

Resumen:

Translanguaging has thrived as a pedagogy for second language (L2) acquisition because of its potential in maximizing L2 learners’ communicative repertoire. However, limited attention has been paid to how translanguaging can influence L2 speaking within the framework of task-based language teaching (TBLT). This study explored how different language use (i.e., L2 only and translanguaging) in collaborative pre-task planning contributed to L2 learners’ subsequent monologic speaking performance, as measured by complexity, accuracy, fluency (CAF), and idea units. The planning behaviours were also examined to offer explanations for the differences in learners’ speaking performance. Altogether 72 undergraduate students from a Chinese university voluntarily participated in this study. The results showed that translanguaging planning...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: uso de la L1 en el aula

Resumen:

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Monografía publicada por ASELE (colección Monografías ASELE) a partir de la tesis doctoral de la autora, dirigida por Susana Pastor Cesteros en la Universidad de Alicante y galardonada con el Premio de Investigación ASELE 2011. La obra aborda el papel de la lengua materna de los estudiantes en el aula de español como lengua extranjera: revisa el tratamiento que han dado a la L1 los distintos enfoques y métodos de enseñanza de lenguas y la investigación en adquisición de segundas lenguas, y estudia los usos y funciones de la lengua materna en la interacción de aula y las creencias de profesores y alumnos al respecto, con el fin de ofrecer criterios para su empleo en la...

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