Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

Los sistemas de evaluación automática de textos, programas diseñados para puntuar ejercicios de producción escrita en exámenes en L1 o L2, se han generalizado en las últimas décadas en el panorama académico estadounidense. La presente contribución se propone plantear el estado de la cuestión, describiendo el funcionamiento de dichas aplicaciones y analizando el constructo que miden. Se presentan así las ventajas que supone su introducción en el contexto de exámenes de certificación y del trabajo de aula, contrapuestas a los argumentos que hacen valer sus detractores, con el objetivo de acercar la temática al ámbito hispanohablante y apuntar una reflexión desde la perspectiva del docente de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

Este artículo forma parte de una investigación doctoral que estudia el uso de preguntas de comprensión audiovisual integradas en la imagen del vídeo como subtítulos y sincronizadas con los fragmentos de vídeo relevantes. Se describe el desarrollo y las sucesivas fases experimentales de una prueba de comprensión audiovisual; en el pilotaje final participaron 41 estudiantes de español como lengua extranjera (22 en el grupo de control y 19 en el grupo de tratamiento), con el objetivo de comprobar si las preguntas subtituladas favorecen la comprensión y aumentan la atención a la pantalla.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

La presente investigación busca determinar si la «percepción de la propia competencia lingüística» incide en la «frecuencia del uso de la lengua meta» en la clase de ELE. El estudio se llevó a cabo con 138 estudiantes de la Universidad Wenzao de Lenguas (Taiwán) y concluye que la competencia lingüística autopercibida influye significativamente en la frecuencia con que los estudiantes usan el español durante la participación en el aula.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario

Resumen:

Una obra para comprender cómo se aprende, se enseña y se evalúa el vocabulario en español como lengua adicional. A través de 50 preguntas clave, este libro ofrece una visión completa, actual y aplicable al aula que ayuda a revisar creencias, fundamentar decisiones didácticas y mejorar la práctica docente. Lejos de ofrecer recetas cerradas, combina la investigación más reciente con propuestas prácticas para desarrollar una enseñanza del léxico más consciente, eficaz y significativa.

El contenido se organiza en cuatro bloques:

• ¿Qué es el léxico?
• ¿Cómo se aprende?
• ¿Cómo se enseña?
• ¿Cómo se evalúa?

¿Qué encontrarás en esta obra?

• Un recorrido integral por la competencia léxica, desde sus fundamentos cognitivos hasta sus dimensiones pragmática...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En la enseñanza de ELE se considera que el alumnado debe desarrollar una competencia lingüística y una competencia intercultural, para lo cual es indispensable lograr una conciencia intercultural. Al tratarse de un aspecto difícil de observar y medir, su evaluación es controvertida y a menudo se deja de lado. El artículo presenta los resultados de una encuesta elaborada ad hoc sobre la opinión del profesorado de ELE en universidades alemanas acerca de dicha evaluación y de los manuales que utiliza: pese a la importancia que le otorgan, los manuales no introducen ninguna herramienta de evaluación sistemática de la conciencia intercultural. Por último, se propone una herramienta de autoevaluación guiada susceptible de incluirse en los manuales, junto con una breve guía docente para su uso.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Aunque la expresión y la interacción orales reciben cada vez mayor relevancia en la clase de ELE, su evaluación todavía carece de una sistematización conjunta. Mediante un cuestionario, profesores de ELE de diferentes centros mostraron tanto su modo de proceder como el de su institución, valorando el proceso desde una triple vertiente: el grado de importancia otorgado a estas destrezas, el método empleado para evaluarlas y el proceso de evaluación desde la óptica del docente. Las respuestas confirman la inexistencia de un consenso a la hora de evaluar la expresión y la interacción orales en la enseñanza del español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

El artículo recorre la experiencia de implantar un portafolio como herramienta de evaluación formativa y sumativa en el Instituto Cervantes de Salvador (Brasil), atendiendo a los factores que incidieron en su funcionamiento y, muy en especial, a las dificultades encontradas. Una vez identificadas, apunta algunas propuestas de mejora que pretenden simplificar otros intentos futuros de diseñar e implementar sistemas de evaluación por portafolios.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: evaluación

Resumen:

El trabajo repasa las evidencias de que el aprendizaje mejora cuando se aplican con frecuencia pruebas cortas del tipo test —el llamado «efecto del test» y el «aprendizaje expandido por el test»— y aborda su relación con la evaluación formativa y la retroalimentación. Por último, a partir de una experiencia en un curso semipresencial de iniciación a los estudios de traducción para futuros profesores de español, ejemplifica el uso de actividades de evaluación formativa realizadas en internet y los resultados obtenidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Una prueba de evaluación oral es un contexto de discurso institucional con un marcado fin transaccional, en el que se suceden los temas y tareas previstos por los diseñadores. El estudio analiza el control que ejerce la examinanda sobre esos temas —duración, mantenimiento e introducción de subtemas— y la colaboración entre examinadora y examinanda. Los resultados ofrecen pistas para dar más cabida al fin interpersonal, con mayor simetría entre los participantes, y adecuar así las pruebas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

Para comprobar los conocimientos previos del alumnado y conocer sus necesidades suelen emplearse pruebas indirectas de opción múltiple. El artículo cuestiona si son las más adecuadas y, con ese fin, analiza los resultados de dos tipos de pruebas indirectas evaluadas objetivamente —el test de opción múltiple y el test de lagunas, sobre los tiempos de pasado— y discute las implicaciones pedagógicas que la elección de uno u otro tipo de prueba tiene tanto para el profesor como para el alumno.

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