Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Critica los inventarios de estrategias al uso —el SILL y sus derivados— por medir la frecuencia con que se usan unas técnicas concretas, algo que depende de la tarea y del contexto y que no se deja tratar como un rasgo estable del aprendiente.

Propuesta: sustituir el recuento de estrategias por la medida de la capacidad de autorregulación, entendida como una disposición general. Los autores construyen y validan la escala SRCvoc (Self-Regulating Capacity in Vocabulary Learning), de cinco facetas —control del compromiso, de la metacognición, de la saciedad, de la emoción y del ambiente—, con datos de 238 estudiantes taiwaneses de inglés y análisis factorial confirmatorio.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Artículo divulgativo con seis consejos para hablar con niños y adolescentes sobre la inteligencia artificial al empezar el curso, más allá de ChatGPT: (1) la IA no es tu amiga —los chatbots imitan la conversación humana, pero no son confidentes fiables y no conviene darles información personal—; (2) los modelos de IA no sustituyen a los buscadores, porque presentan información falsa con total seguridad; (3) es posible que un profesor te acuse de usar IA sin haberlo hecho, porque los detectores no son fiables; (4) los sistemas de recomendación están diseñados para engancharte y pueden llevarte a contenidos dañinos; (5)...

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Education receives a revolution from artificial intelligence, which provides three key advantages through individualized learning practices, while performing administrative work, and evaluating performance with smart technologies. A review investigates the main AI applications which education utilizes with a focus on adaptive learning systems, alongside intelligent tutors, together with AI-based assessment methodology. The discussion within the paper analyzes the ethical dilemmas from AI implementation, including concerns about data confidentiality and algorithmic prejudice and dependence on human educators.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pronunciación

Resumen:

Estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la enseñanza de la pronunciación en segundas lenguas, publicado en la sección de artículos de estado de la cuestión de Language Teaching.

Recorre la investigación sobre la percepción y la producción del habla no nativa, el peso de la lengua materna y del periodo crítico, la relación entre discriminación auditiva y articulación, y las variables individuales (aptitud fonética, actitud, identidad). En la parte didáctica revisa los procedimientos disponibles —ejercicios de discriminación, imitación, entrenamiento articulatorio y trabajo con la prosodia— y la escasa evidencia sobre su eficacia relativa.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: atención a la forma

Resumen:

Artículo fundacional del concepto de concienciación gramatical (consciousness-raising): la intervención pedagógica que hace visible al aprendiente un rasgo formal de la lengua meta, frente a la enseñanza que pretende instalar directamente ese rasgo en su producción.

Los autores sitúan la propuesta en el marco de la gramática universal y sostienen que la instrucción no crea conocimiento gramatical, sino que facilita el acceso del aprendiente a los datos que lo desencadenan. Distinguen grados de explicitud y de elaboración en esa intervención y separan la concienciación de la práctica orientada a la producción.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This systematic review investigates how students' over-reliance on AI dialogue systems affects their critical cognitive capabilities, including decision-making, critical thinking, and analytical reasoning. Over-reliance on AI occurs when users accept AI-generated recommendations without question, typically when individuals struggle to assess the reliability of AI or how much trust to place in its suggestions. Following PRISMA guidelines, the review evaluated 14 articles from ProQuest, IEEE Xplore, ScienceDirect and Web of Science. The findings indicate that over-reliance stemming from ethical issues of AI impacts cognitive abilities, as individuals increasingly favor fast and optimal...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...

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