Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Traslada al aula de segundas lenguas la teoría de los esquemas: la comprensión lectora resulta de la interacción entre el texto y el conocimiento previo del lector, organizado en esquemas de contenido (lo que se sabe del mundo y de la cultura) y esquemas formales (lo que se sabe de cómo están construidos los textos).

Consecuencias didácticas: buena parte de las dificultades de lectura en L2 no son de vocabulario ni de sintaxis, sino de esquemas ausentes o culturalmente ajenos. La autora propone procedimientos de activación y de construcción de esquemas previos a la lectura y ejercicios centrados en la organización retórica del texto.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Volumen colectivo que aborda la lectura en lengua extranjera desde la lingüística aplicada. La pregunta que lo articula es si las dificultades del lector en L2 responden a un problema de lectura o a un problema de lengua.

Los capítulos tratan la transferencia de destrezas desde la lengua materna, el papel del conocimiento previo y de los esquemas, la lectura de textos especializados y la evaluación de la comprensión lectora, y combinan revisiones teóricas con estudios empíricos.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Manual práctico sobre la enseñanza de la comprensión auditiva. La primera parte analiza los rasgos del discurso oral real —redundancia, vacilaciones, velocidad, ruido, variedad de acentos— y las dificultades que plantean al aprendiente, y defiende que la escucha en el aula tenga siempre propósito y respuesta activa.

La segunda parte, que ocupa la mayor parte del volumen, es un repertorio graduado de actividades con sus instrucciones y sus textos de apoyo.

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