Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: teorías de aprendizaje

Resumen:

A model of second language learning is proposed which attempts to account for discrepancies both in individual achievement and achievement in different aspects of second language learning. The model outlines aspects of the input of information through various kinds of exposure to the language, the storage of that information for the language learner, and the responses that are produced as a function of the stored information. The operation of the model is explained in terms of learning processes and learning strategies. The former refer to the obligatory relationships that hold between aspects of the model and are true for all second language learners. The latter describe a group of optional strategies that may be employed by different language learners and in different learning situations. Individual learner characteristics, such as...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia comunicativa

Resumen:

Distingue entre usage —el conocimiento del sistema de la lengua— y use —la capacidad de emplearla para comunicar— y sitúa el segundo como objetivo de la enseñanza. De ahí deriva que la unidad didáctica pertinente no es la oración, sino el discurso.

Analiza la coherencia y la cohesión, el valor ilocutivo de los enunciados y la manera en que el lector y el oyente construyen el sentido, y propone integrar las cuatro destrezas en actividades orientadas al uso. Revisa también las consecuencias para la elaboración de materiales y para la enseñanza de lenguas con fines específicos.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Investigación empírica realizada en Toronto sobre qué distingue a los aprendientes de lenguas que obtienen buenos resultados.

Método: entrevistas a aprendientes adultos con buen dominio del francés, observación de aulas de secundaria y pruebas cognitivas y de personalidad. Resultado: se identifican cinco estrategias recurrentes —implicarse activamente, tratar la lengua como sistema y como medio de comunicación, gestionar las exigencias afectivas y controlar la propia actuación— y se concluye que pesan más que los rasgos de personalidad. Es uno de los estudios fundacionales de la investigación sobre estrategias.

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