Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Manual de formación del profesorado que convierte los principios comunicativos en procedimientos concretos de aula. Trata el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora, la interacción oral, la escritura y la enseñanza de la gramática mediante instrucción de procesamiento del input, la propuesta que VanPatten venía desarrollando en su investigación.

Los ejemplos están tomados en su mayoría de la enseñanza del español en la universidad estadounidense, y el libro está concebido tanto para cursos de metodología como para la supervisión de profesores en formación.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

Análisis psicolingüístico del proceso lector y de su aprendizaje. Smith sostiene que leer no consiste en descodificar letras y sonidos, sino en construir significado: el lector aporta información no visual —lo que ya sabe de la lengua y del mundo— y formula predicciones que el texto confirma o corrige.

De ahí deriva su posición sobre la enseñanza inicial de la lectura y su crítica a los métodos centrados en la correspondencia grafía-sonido. La obra tuvo seis ediciones sucesivas entre 1971 y 2004.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática

Resumen:

Antología que recoge la discusión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas tras el auge de los enfoques comunicativos.

Reúne trabajos sobre la concienciación gramatical (consciousness-raising), el papel del conocimiento explícito, la relación entre instrucción y desarrollo de la interlengua y la selección y secuenciación de los contenidos gramaticales, con textos introductorios de los editores que hilan las aportaciones.

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Ordena las estrategias de aprendizaje de lenguas en una taxonomía que distingue las directas —memorísticas, cognitivas y compensatorias— de las indirectas —metacognitivas, afectivas y sociales—, con sus subcategorías.

Presenta el cuestionario SILL (Strategy Inventory for Language Learning), que se convirtió en el instrumento más usado del campo, y ofrece pautas y actividades para el entrenamiento estratégico en el aula.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Texto completo

Krashen expone el modelo del Monitor para la actuación del adulto en una segunda lengua —los enunciados se inician con lo adquirido y lo aprendido conscientemente solo los corrige— y lo aplica a la variación individual. A partir de historias de casos distingue tres tipos de usuarios: los que abusan del Monitor y hablan con vacilación, los que apenas lo usan y dependen de lo adquirido, y los usuarios óptimos, que recurren a las reglas cuando no interfieren con la comunicación. Relaciona esos perfiles con la personalidad y con la aptitud y la actitud.

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