Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: oraciones condicionales enseñanza/aprendizaje de la gramática atención a la forma español como lengua extranjera

Resumen:

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El debate sobre el papel de la gramática explícita en la enseñanza de idiomas ha sido largo y variado en el campo de la lingüística aplicada. Algunos estudios sugieren que los tratamientos de gramática explícita no ofrecen ventajas, mientras que otros argumentan que pueden mejorar la atención del estudiante y, por ende, su aprendizaje. Para investigar esto, se llevó a cabo un estudio con 158 estudiantes de español, asignados aleatoriamente a cuatro grupos experimentales y un grupo de control. Los grupos recibieron diferentes tratamientos de gramática explícita que diferían con respecto a su multimodalidad. Los resultados indicaron que la efectividad de la gramática explícita parece...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: factores afectivos adquisición de segundas lenguas bilingüismo vocabulario

Resumen:

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Presentación del monográfico, en edición bilingüe español-inglés. Las editoras invitadas trazan el estado de la cuestión sobre lenguaje y emoción en el aprendizaje de segundas lenguas: la interacción entre cognición y emoción, el peso creciente del componente emocional en la investigación sobre adquisición y la idea de que cada lengua posee un espacio emocional propio, moldeado por el contexto cultural, que obliga a revisar los modelos centrados solo en lo cognitivo. Repasan también qué se sabe sobre el procesamiento emocional de los hablantes bilingües y sobre el menor peso afectivo de la lengua adicional frente a la materna.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ser y estar gramática pedagógica formación de profesores profesorado

Resumen:

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En el presente trabajo se realiza un primer análisis sobre la validez de 180 explicaciones orales y espontáneas proporcionadas por profesorado y futuro profesorado de ELE de la secundaria alemana (n=30) acerca de seis usos obligatorios de ser y estar. Las explicaciones se recogieron a partir de un cuestionario administrado en el marco de entrevistas individuales. La valoración de la validez de las explicaciones se efectúa a la luz de los trabajos de Lehner (2020: 141) sobre los requisitos de los patrones de explicación, y de Bauer y Bader (2002: 187) acerca de los principios de la reducción didáctica. Por un lado, los resultados indican un alto grado de inseguridad en torno a las...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario semántica lingüística cognitiva

Resumen:

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Este artículo aborda la enseñanza de la polisemia verbal desde un enfoque cognitivo, con especial atención al verbo cortar en el currículum de ELE. Se parte de la observación de que, en los enfoques comunicativos, los distintos sentidos suelen introducirse de forma muy contextualizada, lo que puede limitar que los aprendientes accedan al potencial polisémico de un mismo lema. Esta tendencia se refleja tanto en el tratamiento del verbo en el Plan curricular del Instituto Cervantes como en los datos de producción escrita de los corpus de aprendientes CEDEL2 y CAES. Mediante un análisis contrastivo español–neerlandés–inglés se examina la organización interna de los significados, mostrando que...

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Tipo: otro

Temas: inteligencia artificial publicaciones académicas enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

Repertorio bibliográfico de actualización continua sobre inteligencia artificial generativa, mantenido por Gonzalo Abio (Universidade Federal de Alagoas) y organizado en dos grandes bloques: IA en la enseñanza de lenguas e IA en la educación en general. Dentro de cada bloque las referencias se agrupan por tipo —números monográficos y libros, artículos, informes y normativa.

Empezó el 17 de junio de 2023 con 9 referencias del primer bloque y 15 del segundo. La actualización del 31 de agosto de 2026 reúne 737 referencias —343 y 394 respectivamente— en 141 páginas. El autor la revisa y amplía de forma constante.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo influencia de la L1 subjuntivo condicional

Resumen:

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Analiza las repercusiones de las analogías interlingüísticas en el aprendizaje de una lengua extranjera próxima a la materna, el español para italófonos, con atención a los usos del subjuntivo, el condicional y las preposiciones y al aprovechamiento de la transferencia positiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diccionarios lexicografía traducción influencia de la L1

Resumen:

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En este trabajo defendemos la idea de que la competencia en el uso del diccionario es un componente más de la destreza lingüística de los estudiantes de idiomas. Esta competencia muchas veces se da por sentada, pero la práctica demuestra que, aunque todos los estudiantes de una lengua extranjera saben utilizar un diccionario, muchos lo hacen de forma superficial, y de ahí derivan multitud de errores. Partiendo de una experiencia concreta, relacionada con un curso de introducción a la traducción, en este trabajo proponemos una serie de ejercicios para familiarizar a los estudiantes con la información disponible tanto en los diccionarios...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales enfoques y métodos propuestas didácticas

Resumen:

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En la actualidad los medios audiovisuales forman parte de la vida cotidiana de las personas y el predominio de la imagen visual en las manifestaciones culturales es un factor que resulta imprescindible considerar en cualquier objetivo de enseñanza. El cine de animación ha participado estos últimos años del progreso de la cultura audiovisual y digital. Este trabajo tiene como objetivo destacar el potencial didáctico del cine de animación, con este género podemos acercar a los estudiantes de español a los aspectos cotidianos de los usos y costumbres de la vida diaria, los hábitos y las celebraciones que conforman el sistema simbólico de la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia pronunciación fonética expresión oral

Resumen:

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Al no haber sido posible demostrar empíricamente que el español, como las lenguas románicas en general, es una lengua de ritmo silábico; se ha producido una denostación y un abandono de esta teoría. En este artículo se parte del convencimiento de que, aunque se trate de una teoría no validada, no deja de ser un fenómeno perceptible de la lengua española. Este fenómeno tiene un potencial didáctico implícito que puede ser aprovechable para ilustrar a los estudiantes de ELE en el ritmo y el carácter del idioma español, y las diferencias rítmicas con el suyo propio. Un enfoque didáctico de esta teoría puede ayudar especialmente a los hablantes nativos de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura propuestas didácticas comprensión lectora

Resumen:

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Aboga por un acercamiento sensorial a los textos literarios en clase de ELE. Apunta algunos interrogantes sobre su tratamiento actual, propone posibles objetivos y ofrece actividades estructuradas y secuenciadas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo pretérito imperfecto tiempos verbales estudiantes anglófonos

Resumen:

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Pretende aclarar los aspectos gramaticales y semánticos más conflictivos que afrontan los estudiantes angloparlantes al aprender el imperfecto y el pretérito, con un análisis contrastivo inglés-español y un esquema práctico de ambos tiempos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática análisis de materiales y manuales enfoques y métodos competencia comunicativa

Resumen:

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presentamos una visión sobre algunas de las gramáticas de español para extranjeros que existen en la actualidad. Analizamos el enfoque utilizado y los destinatarios a los que se dirigen, prestando especial atención a si se utiliza un enfoque comunicativo o tradicional, semasiológico u onomasiológico, a la atención a las variedades diatópicas y diafásicas de la lengua española, a las referencias a los tipos de lenguaje o tipos textuales a los que suelen pertenecer las formas que contienen y a la frecuencia de uso de dichas formas. Constatando que no existe una gramática o repertorio que con un enfoque onomasiológico permita al estudiante de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos enfoque por tareas estudiantes portugueses motivación

Resumen:

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El presente artículo se articula en base a una experiencia didáctica realizada en dos ocasiones con grupos de alumnos lusófonos de nivel Avanzado. Se trata de un Proyecto realizado en varias sesiones de clase y elaborada a partir de la programación establecida para el curso y teniendo en cuenta las posibilidades de explotación del manual escogido para el mismo. Se ha querido compartir en la revista RedELE por los positivos resultados obtenidos de los alumnos al evaluar los resultados, y así compartir la experiencia con el resto de la comunidad docente. Para ello, además, se enmarca la propuesta en un breve contexto teórico en base a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas sintaxis pragmática gramática

Resumen:

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Este trabajo está basado en un estudio transversal sobre la adquisición de los patrones V-X-S/X-V-S en español y su estructura informativa en hablantes anglófonos. La finalidad de este estudio es comprobar el nivel de aceptación que tiene este patrón dentro de un grupo de estudiantes estadounidenses que no utilizarían este tipo de estructura con sujeto posverbal en su lengua materna. Por medio de un cuestionario sobre el orden de palabras y el consiguiente análisis de los resultados, veremos los problemas de adquisición y posibles soluciones con respecto a este tipo de patrón en español. Mediante este estudio, intentaremos demostrar la necesidad...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia digital tecnología educativa Noruega Escandinavia

Resumen:

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Estudio sobre las estrategias que utilizan los estudiantes de ELE de la educación secundaria noruega para buscar información en la red, en un contexto de digitalización de la enseñanza en el que la competencia digital se ha convertido en una destreza básica de todas las asignaturas.

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