Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente profesorado

Resumen:

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Informe de Cambridge University Press & Assessment sobre cómo están usando la IA generativa los docentes de inglés que la adoptaron pronto, con el fin de extraer de su experiencia pautas para quienes diseñan políticas educativas, programas de desarrollo profesional y guías de buenas prácticas. Se apoya en entrevistas en profundidad a 15 docentes de 13 países y seis continentes, de primaria, secundaria y educación de adultos, en centros públicos y privados.

Los testimonios giran en torno a cinco ideas: el docente que experimenta sin miedo y aprende junto a colegas y estudiantes;...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial evaluación grandes modelos de lenguaje ética

Resumen:

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Documento de Cambridge University Press & Assessment sobre el uso de la IA generativa para crear los textos, tareas, ítems, audios e imágenes de los exámenes de lengua. Defiende que la IA solo puede tener un papel legítimo en esa tarea si se guía por principios éticos y de evaluación explícitos, con supervisión humana y con un control de calidad basado en datos. Parte de los riesgos propios de este uso —sobre todo la infrarrepresentación del constructo, que el contenido generado resulte fluido y coherente pero no cubra lo que el examen debe medir— y de las oportunidades que ofrece, como el borrador...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas input

Resumen:

Task-based language teaching (TBLT) is now a well-established approach to teaching foreign languages which draws on theories of second language acquisition and on general educational principles. However, there remain a number of issues that need to be considered in designing and implementing TBLT in classroom settings. This book, written by a leading theorist in the field, bridges this gap by addressing the key issues which are important for its development. These issues include the difference between task-based and task-supported language teaching, the role of input tasks, how tasks engage learners, task complexity, catering for individual differences in learners and teacher-preparation for TBLT. Overall, the book provides a comprehensive account of TBLT and makes a significant contribution to the growing literature in the field....

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos enfoque por tareas educación primaria y secundaria

Resumen:

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In the context of the ever-growing popularity of the use of English as a lingua franca, learning languages other than English poses specific motivational challenges, particularly in post-Brexit Great Britain. In England, the uptake of modern foreign languages (MFL) has experienced a forty year continual decline. To positively impact language learner motivation and, hopefully, increase willingness among learners to continue with language study beyond the compulsory phase, it is vital to target learners whilst they are still in the compulsory phase of MFL education. This study used a pre-post quasi experimental intervention design, whereby the pedagogical intervention...

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Tipo: libro

Temas: español como lengua de herencia multilingüismo español en Europa migración y acogida

Resumen:

Volumen colectivo, de once capítulos, sobre las lenguas de herencia en el contexto europeo, con atención especial al español como lengua de herencia en situaciones de migración. Las aborda desde perspectivas lingüísticas, psicolingüísticas, sociológicas y didácticas, y revisa los modelos construidos en el contexto norteamericano a la luz de las particularidades europeas: movilidad transnacional, diversidad de repertorios y convivencia de lenguas nacionales, regionales y migratorias.

La primera parte trata la adquisición, la referencia monolingüe nativa, la identidad y el bienestar social y emocional de los hablantes de herencia. La segunda se ocupa del mantenimiento de la lengua: políticas lingüísticas familiares, agencia de hijos y adultos,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fonética ortografía pronunciación propuestas didácticas

Resumen:

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Ampliación de una memoria de máster que explica con detalle un curso de fonética y ortografía del español impartido en una asociación cultural de Leganés (Madrid) a inmigrantes marroquíes. Describe al alumnado a partir de dos cuestionarios realizados el primer día de clase y el contexto de las sesiones.

Presenta después las características, los objetivos y los contenidos del curso y su diseño sesión a sesión, con las hojas de trabajo del alumnado, y concluye animando a renovar la manera tradicional de dar clase a este colectivo.

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Tipo: libro

Temas: español de América variación y variedades del español norma y estandarización fonética

Resumen:

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Volumen colectivo en edición electrónica de libre acceso, concebido como instrumento de consulta para investigadores, docentes y estudiosos de la lengua española en América. Centrado en la sincronía actual, describe los fenómenos fonéticos, gramaticales, pragmáticos, léxicos y lexicográficos que caracterizan a las variedades del español de América, sin perder de vista los factores históricos de su formación ni el contacto del español con otras lenguas.

Consta de nueve capítulos teóricos —la formación de las variedades americanas, el español atlántico y la norma panhispánica; fonética y fonología; morfología y sintaxis; formas de tratamiento; cortesía y atenuación; léxico y formación...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura competencia intercultural creencias y actitudes de los profesores práctica docente

Resumen:

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Teaching culture in Foreign Language (FL) education has evolved from a domain focusing on the reproduction of cultural facts to a domain in which culture is seen as a dynamic concept. Persistent challenges remain concerning the implementation of Teaching Culture as a Dynamic Concept (TCDC). Teachers’ ideas concerning FL culture teaching are considered to be varied and researchers indicate culture teaching practices are not aligned with scholarship on FL culture teaching. This study aimed to gain more insight into the perceptions and practices of teachers who pioneer in TCDC. For this study we interviewed 13 FL teachers in secondary education who pioneer in TCDC. Transcripts from the interviews...

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Tipo: informe

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial evaluación integridad académica innovación educativa

Resumen:

Documento de posición de Humanist, estudio de emprendimiento en IA, con el apoyo de la Walton Family Foundation. Parte de una constatación: el debate sobre la IA en la evaluación se ha centrado en detectar trampas y corregir más deprisa, y ha dejado de lado lo importante, que es rediseñar la evaluación para medir el aprendizaje auténtico y las capacidades que la escuela debe desarrollar: juicio, iniciativa, creatividad, colaboración, inteligencia contextual y dominio de la IA. Se apoya en entrevistas con decenas de expertos y docentes de universidades, organismos de evaluación y empresas de tecnología educativa (Khan Academy, Gates Foundation, Google, Duolingo, Western Governors University…).

Las doce provocaciones:

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Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita evaluación pensamiento crítico

Resumen:

Alec Couros se opone a una práctica que se está extendiendo en las aulas: pedir a los estudiantes que analicen y critiquen textos generados por la IA en lugar de escribir los suyos. Señala tres supuestos erróneos detrás de esa idea: que se puede analizar críticamente un texto sin haber pasado por la experiencia de escribir, que el pensamiento crítico funciona separado de la producción propia y que los modelos seguirán mejorando sin textos escritos por personas (el riesgo de degradación que se produce cuando la IA se entrena con sus propios resultados).

Para el autor, el esfuerzo de la composición es precisamente lo que desarrolla la capacidad de análisis, y eliminarlo elimina el aprendizaje. Propone usar la IA como colaboradora en la revisión y no como sustituta de la escritura, recurrir a...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial integridad académica expresión escrita enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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What does it mean to write, learn to write, and teach writing in an age when students can use the latest artificial intelligence (AI) co‐authoring tools to produce entire essays without even adding an original idea or composing a single sentence? This article addresses questions of authorship and academic integrity concerning the use of AI writing assistants and the latest GPT‐3 (Generative Pre‐trained Transformer, Version 3) tools. It begins by problematizing the use of these tools, and then illustrates how students can use these tools to paraphrase, summarize, extend, and even create original texts with minimal original input, raising questions about authorship and academic integrity. The...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial integridad académica evaluación expresión escrita

Resumen:

Texto completo

GPT detectors frequently misclassify non-native English writing as AI generated, raising concerns about fairness and robustness. Addressing the biases in these detectors is crucial to prevent the marginalization of non-native English speakers in evaluative and educational settings and to create a more equitable digital landscape.

El estudio comparó siete detectores de texto generado por IA con redacciones de estudiantes nativos y no nativos de inglés. Los detectores clasificaron como generadas por máquina más de la mitad de las redacciones del TOEFL escritas por estudiantes no nativos, mientras que acertaron casi siempre con las de estudiantes nativos. La causa es la menor «...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas estrategias de aprendizaje profesorado

Resumen:

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The concept of learner autonomy in the field of foreign language learning was clearly articulated in the 1979 report prepared by Holec for the Council of Europe. The learner autonomy aims at providing language learners with the ability to take on more responsibility for their own learning. In addition, students may make decisions by themselves about what and how they should learn. On the other hand, traditionalists assert that providing autonomy to learners will cause teachers to lose their control over the class. In this review, the concept of learner autonomy in language learning has been explained from different aspects. Afterwards, the necessary clues regarding how to support the development of...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: realidad virtual tecnología educativa inclusión y equidad dislexia

Resumen:

This monograph offers a timely and original contribution to applied linguistics by bringing into dialogue second language acquisition, inclusive language learning, and immersive technologies. The volume addresses a persistent gap in current research by focusing on specific language needs and diverse learner profiles, with particular attention to university students with dyslexia. Moving beyond tool-oriented perspectives, the book reconceptualizes Virtual Reality and Artificial Intelligence not only as educational aids, but as emerging cognitive frameworks that are reshaping how language is processed, experienced, and made meaningful.

Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología gramática semántica

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo principal ofrecer una caracterización formal y semántica de los verbos apreciativos del español a partir de un enfoque descriptivo. En una primera fase, se ha elaborado un corpus sincrónico y actualizado que recoge 185 verbos apreciativos a partir de búsquedas sistemáticas en obras lexicográficas, corpus lingüísticos y redes sociales. Este corpus (CorVA), en definitiva, ha permitido revisar críticamente algunas asunciones habituales en la bibliografía y ha evidenciado la recurrencia, la productividad y la vitalidad del fenómeno, especialmente en registros informales y redes sociales.

En conjunto, los datos ponen de manifiesto que el patrón derivativo apreciativo se asocia de manera sistemática con la expresión de una realización no prototípica de la...

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