artículo

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias

Resumen:

La lengua española cuenta con un gran número de adivinanzas, refranes y trabalenguas estrechamente vinculados a la cultura hispánica. Estas manifestaciones populares de tipo lúdico son herramientas didácticas muy rentables y tienen cada vez una mayor presencia en el aula de ELE. Además de transmitir valores propios de la idiosincrasia y cultura española, son excelentes recursos para iniciarse o ejercitarse en el manejo de la lengua española, ya que contribuyen a ampliar el conocimiento léxico, estructuras sintácticas, figuras retóricas, etc. y mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos extranjeros. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es mostrar las posibilidades didácticas de estas...

La alfabetización visual y la visualización en el desarrollo de estrategias afectivas

Javier Ávila, José Manuel Foncubierta (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Gran parte de lo que vivimos hoy en día se compone de imágenes, las que percibimos a nuestro alrededor y las que generamos a partir de lo que tenemos almacenado. Esto es básicamente conocer y pensar. La forma en la que se nos enseña a interaccionar con esas imágenes ya sea interpretándolas o manipulándolas marcará nuestro futuro como aprendientes. La investigación neuropsicológica sugiere que mucho de lo que aprendemos incluye la imagen mental como parte de los procesos cognitivos que operan en el procesamiento y manipulación de la información. La imagen mental puede suponer una mejora significativa en el aprendizaje con la guía adecuada. Una de las razones fundamentales de ese potencial cognitivo es su...

«¡¿Qué le vamos a hacer?!»: convencionalización lingüística y funcionalidad pragmática en el discurso parlamentario

Joan G. Burguera Serra (2017)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

En este trabajo se analiza el enunciado fraseológico ¡¿Qué le vamos a hacer?! a partir de un enfoque múltiple que combina gramática, pragmática, fraseología y análisis del discurso. El objetivo último radica en demostrar que la retoricidad como significado pragmático puede acabar fosilizándose en unidades fraseológicas que, posteriormente, muestran una adaptación a los géneros discursivos y a las funciones comunicativas de aquellos contextos en los que aparecen. Así, se describe la gramaticalización formal del enunciado y la convencionalización del significado de «resignación» a partir de los constituyentes gramaticales que lo integran para, posteriormente, cotejar...

Análisis contrastivo de las fórmulas lingüísticas para pedir disculpas en estudiantes chinos de ELE

Tzu Yu Liu (2014)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

El presente estudio no solo trata de analizar y comparar el uso de las estrategias del acto de habla de pedir disculpas por parte de aprendices chinos de español de distintos niveles [intermedio (A2-B1) y avanzado (B2-C1)], sino que también analiza comparativamente los datos que producen hablantes nativos de español peninsular y de chino de Taiwán con los aprendices de español. Para ello, hemos recogido datos por medio del cuestionario para completar el discurso (Discourse Completion Test) abierto para examinar las estrategias directas e indirectas de disculpas. A través de este estudio transversal, consideramos, asimismo, la transferencia pragmática del aspecto pragmalingüístico y sociopragmático de los...

América en la clase de español. Del contenido cultural al psycofact

Eva María Bravo-García (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

Resumen:

El objetivo de este trabajo es analizar algunos aspectos relacionados con los contenidos culturales sobre Hispanoamérica en la enseñanza de la lengua española y su cultura. Para ello se parte del análisis de la competencia cultural y de una reflexión acerca de cómo se trabaja en diversos métodos y materiales de uso habitual en las clases de ELE. En este proceso se propone una tabulación de factores para analizar los contenidos culturales y en qué contexto se transmiten. De esta forma, se podrá detectar en qué medida la exposición del contenido cultural propicia las construcciones mentales (psychofact) que proporcionan el marco psicológico de una cultura y transmiten una imagen desdibujada respecto a...

Chatbots for language learning—Are they really useful? A systematic review of chatbot-supported language learning

Weijiao Huang, Khe Foon Hew, Luke K. Fryer (2022)

Journal of Computer Assisted Learning

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The use of chatbots as learning assistants is receiving increasing attention in language learning due to their ability to converse with students using natural language. Previous reviews mainly focused on only one or two narrow aspects of chatbot use in language learning. This review goes beyond merely reporting the specific types of chatbot employed in past empirical studies and examines the usefulness of chatbots in language learning, including first language learning, second language learning, and foreign language learning. We conducted a systematic search and identified 25 empirical studies, using the inductive grounded approach to identify the technological and pedagogical affordances and the challenges of using chatbots, and Garrison's social presence framework to analyze the social affordances.

Our...

AI Chatbots for Beginning Language Learners

Akiko Meguro, Todd Bryant (2025)

The FLTMAG

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: chatbots

Resumen:

Los autores relatan un curso completo integrando chatbots de IA diseñados a medida en clases iniciales de alemán y japonés en Dickinson College, como alternativa a los cuadernos de ejercicios en línea.

El artículo ofrece pautas prácticas para redactar las instrucciones del sistema —longitud de las respuestas, control del vocabulario, rol instruccional, marcado para ejercicios estructurados— y compara plataformas: interfaces web gratuitas (ChatGPT, Gemini, Claude), servicios freemium (Gliglish, Mizou, SchoolAI) y soluciones autoalojadas por API, con cálculo de costes. Recoge la respuesta positiva del alumnado y las limitaciones observadas: corrección de errores inconsistente y...

Comparing Generative AI and teacher feedback: Student perceptions of usefulness and trustworthiness

Michael Henderson, Margaret Bearman, Jennifer Chung (2025)

Assessment & Evaluation in Higher Education

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

The rapid integration of Generative Artificial Intelligence (GenAI) into educational contexts has presented both opportunities and challenges for students seeking and using feedback. While AI-generated feedback can offer increased access, timely responses and personalised insights, concerns about the quality of AI-generated feedback still persist, including issues of bias, factual inaccuracies, and homogenisation. This study investigates how students use, value and trust AI-generated feedback compared to feedback from educators. This paper draws on a large-scale cross-sectional survey administered across four major Australian universities. A quantitative analysis of ...

La vida online, la inteligencia artificial y su lectura pedagógica

Daniel Pattier, Sara Redondo-Duarte (2025)

Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

La expansión de la vida online y la inteligencia artificial (IA) tiene un impacto transformador en los modelos y prácticas educativas. El objetivo del estudio es ofrecer una lectura crítica y pedagógica sobre el impacto de estas dimensiones en la educación. Se propone un análisis estructurado que profundiza, en primer lugar, en el efecto de la vida online en la educación, especialmente en la transformación de los procesos educativos y en la evolución de la relación profesorado-estudiantado; en segundo lugar, se expone un apartado dedicado a la IA aplicada a la educación con especial hincapié en las aplicaciones pedagógicas, las oportunidades y los retos éticos derivados de su uso. Se concluye que...

Language learning strategy instruction: current issues and research

Anna Uhl Chamot (2005)

Annual Review of Applied Linguistics

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

This chapter begins with definitions and an overview of methods used to identify learners’ strategies, then summarizes what we have learned from the large number of descriptive studies of strategies reported by language learners. Research on language learning strategies has a history of only about thirty years, and much of this history has been sporadic. The 1980s and early 1990s were a period of substantial research on language learning strategies, much of it descriptive. This period was followed by an apparent loss of interest in language learning strategies, judging by limited reported research and few related conference presentations. Recently, however, a number of new investigations have reinvigorated the field. The focus of the chapter is on the evolution of research on language learning strategy intervention studies, the issues...