Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo, a partir de un enfoque interlingüístico, centrado en el polaco y el español, un acercamiento al análisis de la expresión de la modalidad epistémica en las dos lenguas. La modalidad epistémica en los dos idiomas que constituyen el interés del estudio se expresa de manera diferente, lo cual plantea toda una serie de problemas durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes polacos. El polaco opta en más casos, en comparación con el español, por medios léxicos, la utilización de determinados verbos y adverbios parentéticos. Tales recursos los utiliza también el español que, además, se vale del modo subjuntivo, que típicamente junto con un verbo...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

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La enseñanza de una gramática cognitiva se va perfilando como una forma efectiva de explicar contenidos que durante mucho tiempo se han presentado como sujetos a numerosas reglas de gramática y sus casi igual de numerosas excepciones provocando en ocasiones la confusión de alumnos y profesorado y la sensación de arbitrariedad en la aplicación de dichas reglas. Por otro lado, el desarrollo de herramientas digitales y la Web 2.0 ofrecen un contexto favorable para una enseñanza de la gramática motivadora, significativa, contextualizada y basada en la reflexión y la colaboración. En este artículo se presenta una actividad diseñada con una herramienta digital y se proponen dos modalidades de realización (individual...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

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Estudio cualitativo que examina si el diseño instruccional de tres aplicaciones comerciales de aprendizaje de lenguas —Babbel, Busuu y Duolingo— responde al enfoque orientado a la acción, que es la base conceptual del Marco común europeo de referencia.

Método: entrevistas semiestructuradas a veinticinco participantes: veinte profesionales de la evaluación en la enseñanza del español y cinco desarrolladores de las propias aplicaciones.

Resultados: las tres aplicaciones presentan un diseño instruccional muy parecido entre sí, marcado por la influencia de los programas estructurales de enseñanza de lenguas y, por tanto...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

El estudio aplica cinco estrategias de retroalimentación correctiva de la expresión escrita para que los alumnos las valoren —desde su propio punto de vista y mediante un cuestionario final— en términos de agilidad, aprendizaje y motivación. Adopta la investigación-acción como paradigma para adaptar cada estrategia a un contexto de aula concreto hasta identificar la que el alumnado percibe como más efectiva y motivadora, situando su percepción en el centro del proceso, y ofrece a la comunidad docente una orientación sobre qué estrategia podría ser la más efectiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Tras la publicación del Marco, algunos desarrollos posteriores de sus propuestas —como el trabajo por «escenarios»— ofrecen perspectivas innovadoras para la planificación y la evaluación. Emparentados con los enfoques por tareas, aunque no solo, los escenarios ofrecen una perspectiva para el trabajo integrado de las destrezas, la incorporación de la consulta de corpus y la reflexión sobre la naturaleza de los inputs, de las tareas y de la dirección y los objetivos de la evaluación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción

Resumen:

El estudio analiza interacciones conversacionales de estudiantes de ELE para conocer cómo resuelven los problemas comunicativos y, sobre todo, qué relaciones —simétricas o asimétricas— subyacen en las reparaciones. Concluye que se aprecia una relación asimétrica en las reparaciones entre estudiantes, ya que quien repara muestra implícitamente una superioridad en el conocimiento de la materia, y que existe una relación entre asimetría endógena y asimetría subyacente. Analiza las causas de esa asimetría y propone actuaciones docentes para hacer las conversaciones lo más simétricas posible dentro del grupo.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Para enseñar los aspectos no verbales —sobre todo gestuales— de una lengua es necesario seleccionar, organizar y adaptar el material a las necesidades del alumnado. El artículo propone una clasificación de los gestos según su «valor didáctico», de modo que el profesor de E/LE pueda elegir con facilidad las tipologías gestuales que mejor se adaptan a su trabajo en clase, y guía al lector en la creación de fichas gestuales para organizar los gestos seleccionados en un inventario aprovechable en el aula o como inspiración para diseñar nuevas tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El trabajo contextualiza la plataforma Edmodo y presenta las conclusiones de un estudio empírico de seis meses con un grupo de nueve estudiantes estadounidenses dentro de un programa de prácticas. Los resultados ofrecen una propuesta de aplicación de esta plataforma como herramienta para la enseñanza del español como lengua extranjera y una reflexión sobre sus ventajas e inconvenientes en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diseño curricular

Resumen:

El currículo de ELE de un departamento universitario taiwanés, de corte estructuralista y orientado a la teoría lingüística, se enfrenta a alumnos que aspiran a una competencia comunicativa aplicable a diversos ámbitos profesionales. A través de encuestas y entrevistas realizadas en proyectos de investigación sobre la motivación de los estudiantes taiwaneses, el trabajo constata que estos tienen opiniones razonadas sobre múltiples componentes del proceso instructivo y sugerencias factibles, y propone una reforma del currículo consensuada entre profesores y alumnos.

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