artículo

En este trabajo analizamos el concepto de competencia pluricultural en los principales documentos de referencia para la enseñanza de lenguas en el contexto europeo, en particular, en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, su concreción para el ámbito del español en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, y la reciente ampliación del primero en el Companion Volumen with new Descriptors. Además, abordamos la presencia y el tratamiento de esta competencia en manuales de ELE actuales; concluimos con una serie de recomendaciones para su traslado al aula.

La fonética y la fonología en la enseñanza de segundas lenguas: una propuesta didáctica

M.ª Luisa Gómez Sacristán (1997)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fonética

Resumen:

El artículo parte de la escasa atención que la fonética y la fonología han recibido tradicionalmente en la enseñanza del español como lengua extranjera, pese a su importancia para hacerse entender. Repasa el lugar de la pronunciación en las distintas corrientes metodológicas y analiza las causas del desinterés (la actitud del profesorado, la idea de que el español es una lengua "fonética" y fácil, y la existencia de distintas normas cultas). A continuación ofrece propuestas para integrar la enseñanza de la fonética de modo sistemático y en todos los niveles, insistiendo en el acento y la entonación. Cierra con nueve actividades lúdicas —trabalenguas, dictados, bingos de rasgos,...

La televisión en el aula de ELE: Propuestas prácticas para desarrollar la comprensión auditiva

Ainhoa Larrañaga (2001)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Ainhoa Larrañaga propone actividades de comprensión auditiva basadas en emisiones televisivas y en el uso del vídeo en el aula de ELE. Resume qué se entiende por comprensión auditiva y los principios que deben guiar su práctica, y valora las ventajas e inconvenientes de los materiales reales y, en concreto, de la televisión. Presenta un amplio repertorio de propuestas clasificadas en actividades del componente no verbal, de comprensión, de detección, de predicción y de dramatización, graduadas por niveles y acompañadas de tareas previas y posteriores. Anima al profesorado a crear sus propios materiales y a aprovechar la comprensión auditiva para desarrollar otras destrezas.

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: pautas del Consejo de Europa para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas extranjeras

Rebeca Gutiérrez Gómez Molina (2005)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

El artículo ofrece una aproximación general al Marco común europeo de referencia para las lenguas, elaborado por el Departamento de Política Lingüística del Consejo de Europa y traducido al español por el Instituto Cervantes. Presenta el documento como una base metodológica común, abierta e integradora, centrada en el uso social de la lengua y en el alumno como agente social que necesita comunicarse para realizar tareas de su vida diaria. Explica cómo la descripción del uso de la lengua articula una dimensión vertical de niveles comunes de referencia con una dimensión horizontal de categorías, de cuya combinación surgen las escalas de descriptores ilustrativos. Sitúa el Marco en el...

La traducción pedagógica en la enseñanza-aprendizaje de ELE: análisis de su presencia en los manuales y estudio desde la perspectiva del profesorado

Pilar Valero Fernández, Clara Ureña Tormo (2026)

Revista Española de Lingüística Aplicada

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Actualmente estamos inmersos en un proceso de reconocimiento renovado del uso de la traducción y de la L1 en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (Sánchez Iglesias, 2009; Carreres et al., 2017). En este marco, el presente estudio aborda la traducción pedagógica (TP) en la adquisición del español como lengua extranjera (ELE) desde dos perspectivas: su papel en los manuales y su uso y percepción entre el profesorado. Por un lado, el análisis muestra que las actividades de traducción de los manuales se centran principalmente en contenidos gramaticales y léxicos, y que su frecuencia aumenta en los niveles superiores (B1-B2). Por otro lado, 50 profesores respondieron a un cuestionario...

The relationship between enjoyment, anxiety, and boredom and intrinsic motivation for Spanish language skills in after-class learning: A self-determination theory perspective

Jingyu Zhu, Changchun Li, Xindi Li (2026)

Language Teaching Research

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

Drawing on self-determination theory, this study examined the relationships between after-class emotions (enjoyment, anxiety, and boredom) and intrinsic motivation across four Spanish language skills in a self-directed L3 learning context. Participants were 612 Spanish majors from six universities in Northern China. To capture positive after-class emotional experiences, a three-dimensional after-class Spanish enjoyment scale was developed and validated. Latent profile analysis identified three distinct configurations of skill-specific intrinsic motivation: balanced, high writing–speaking, and high listening–reading. Multinomial logistic regression indicated that autonomy- and mastery-based enjoyment were associated with higher odds of membership in the balanced and high writing–speaking profiles, whereas effort-management anxiety and...

La cultura y la enseñanza de ELE: recursos en Internet para la elaboración de actividades

Isabel Bermejo, Marta Higueras (1999)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Temas: cultura

Resumen:

Ofrece una selección de recursos de Internet útiles para que el profesorado de ELE elabore actividades que profundicen en la cultura de los países hispanohablantes. Las páginas web se organizan por áreas temáticas: arte, cine, deporte, filosofía, fiestas y tradiciones, gastronomía, historia, literatura, museos, música, religión y teatro, entre otras. Cada dirección se acompaña de una breve descripción de sus contenidos y posibilidades didácticas. Se plantea el uso de la red como materia prima para diseñar tareas de aula orientadas al conocimiento cultural. Resulta una guía práctica de recursos culturales en línea para el docente.

Los programas de educación compensatoria en la enseñanza del español a inmigrantes escolarizados en Educación Secundaria Obligatoria

Belén Muñoz López (2003)

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida

Resumen:

Análisis de la enseñanza del español como segunda lengua a alumnado inmigrante escolarizado en Educación Secundaria Obligatoria en el marco de los programas de educación compensatoria. Revisa el contexto normativo español (LOGSE, Real Decreto 299/1996 y órdenes autonómicas) y describe los factores que definen el aprendizaje de la L2 en el medio escolar: situación de inmersión, fines de socialización, factores afectivos y nivel de escolarización previo. Propone criterios didácticos y metodológicos desde una concepción funcional-pragmática de la lengua, con módulos de aprendizaje, atención a las destrezas orales y escritas y aprovechamiento del error. Destaca la flexibilidad y la...

Preferencias de aculturación lingüística de los y las futuras docentes. El caso catalán

Cecilio Lapresta Rey, Josep Ubalde, Ángel Huguet (2024)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas

Resumen:

Uno de los principales objetivos del sistema educativo catalán es integrar el plurilingüismo y la interculturalidad, manteniendo la lengua catalana como central y reconociendo las lenguas y culturas de los estudiantes de origen inmigrante. Un aspecto clave para lograrlo es que el futuro profesorado desarrolle preferencias de aculturación hacia los descendientes de migrantes multilingües.

Este artículo analiza las preferencias de aculturación lingüística de las y los futuros docentes de la Facultat d'Educació, Psicología i Treball Social de la Universitat de Lleida hacia las y los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) descendientes de marroquíes y latinoamericanos....

Variability in the Online Processing of Subject–Verb Number Agreement in Spanish as a Heritage Language: The Role of Lexical Frequency

Jill Jegerski, Sara Fernández Cuenca (2025)

Languages

Detalles Cerrar ✕

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

This eye tracking study examined the role of lexical frequency in the processing of non-local verbal number agreement by heritage speakers of Spanish. Few prior studies of heritage bilingualism have investigated the role of word frequency in the comprehension or production of morphosyntax, and none have employed a real-time measure of sentence processing, despite the well-known sensitivity of such methods to word frequency and the proposal of some scholars that such online methodologies could be particularly useful in research on heritage speakers. Fifty heritage speakers of Spanish read stimulus sentences containing non-local verbal number agreement that depended on a verb that was either high or low frequency,...