Tipo: capítulo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones gramática pedagógica enseñanza/aprendizaje de la gramática propuestas didácticas

Resumen:

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Propuesta didáctica para uno de los escollos clásicos del aula de ELE: la oposición entre por y para, que sigue provocando errores incluso en niveles avanzados. La autora ofrece una explicación unitaria en lugar de la lista de usos habitual en los manuales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos pragmática registro coloquial enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Estudio del marcador hombre —sus valores en la conversación, muy alejados de su significado léxico— y de cómo llevarlo al aula de ELE, un tipo de unidad que los manuales suelen dejar fuera y que el estudiante necesita para interpretar la lengua coloquial. Las autoras enseñan en la Universidad Autónoma de Madrid.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente interacción creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

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El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos evaluación feedback/retroalimentación expresión escrita

Resumen:

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Propuesta para evaluar y corregir textos de especialidad con apoyo informático, de manera que la retroalimentación llegue al estudiante de forma más rápida y sistemática que con la corrección tradicional. Las autoras trabajan desde la enseñanza del español en la Universitat Pompeu Fabra.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores competencia léxica expresión escrita estudiantes anglófonos

Resumen:

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Analiza los errores léxicos de las composiciones escritas de un grupo homogéneo de estudiantes estadounidenses de nivel intermedio y rastrea sus causas, con la interferencia del inglés como principal sospechosa.

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Tipo: guía

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas metodología de investigación práctica docente

Resumen:

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Revisión del estado de la investigación en adquisición de segundas lenguas encargada por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, que destila los resultados en principios aplicables a la enseñanza. Su autor, catedrático en la Universidad de Auckland, es uno de los especialistas de referencia del campo.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: español para fines específicos español académico géneros textuales expresión oral

Resumen:

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Parte de que la competencia comunicativa de los estudiantes de Ingeniería Civil exige contenidos y habilidades técnicas propias de su carrera, y construye un modelo didáctico contextualizado en el que el alumnado produce los géneros del ámbito profesional y académico.

Analiza después el corpus resultante —correo electrónico profesional y presentaciones orales— en sus rasgos lingüístico-textuales, retóricos y pragmáticos, y extrae de ahí conclusiones para mejorar la enseñanza.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores expresión oral estudiantes polacos influencia de la L1

Resumen:

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Estudio de los errores propios de los hablantes de lenguas eslavas —polacos y croatas— en las destrezas orales del español, a partir de pruebas realizadas con estudiantes en Polonia.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores estudiantes arabófonos influencia de la L1 propuestas didácticas

Resumen:

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Aplicación del análisis de errores y de la interlengua a un grupo de informantes arabófonos: identifica las desviaciones más frecuentes de estos aprendices, reflexiona sobre sus causas y propone ejercicios y actividades para trabajarlas en clase.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción expresión oral competencia comunicativa estudiantes alemanes

Resumen:

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A partir de un corpus de diez conversaciones mantenidas por estudiantes de español en Alemania, analiza los rasgos de la conversación en ELE y localiza las áreas de mayor dificultad para los hablantes no nativos, para terminar proponiendo una didáctica específica de la competencia conversacional.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación fonética prosodia enseñanza de ELE

Resumen:

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Revisión de qué lugar ocupa —y cuál debería ocupar— la enseñanza de la pronunciación en el aula de ELE, entendida en sentido amplio: sonidos, entonación y ritmo. La autora, fonetista de la Universitat Autònoma de Barcelona, repasa por qué este componente ha quedado relegado en la práctica pese a que profesorado y alumnado coinciden en su importancia.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: disponibilidad léxica competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario corpus

Resumen:

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Uno de los estudios que abrieron la disponibilidad léxica en ELE como línea de trabajo: mide qué palabras acuden antes a la mente de los estudiantes de español ante distintos centros de interés y qué revela eso sobre su vocabulario disponible.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: factores afectivos práctica docente comunicación no verbal interacción

Resumen:

Capítulo sobre el papel del afecto en el discurso del profesor en la clase de lenguas. Arnold y Fonseca-Mora sostienen que lo afectivo se entrelaza con lo cognitivo en el aula y que incide tanto en los factores individuales del aprendiente como en la relación entre el profesor y sus alumnos.

El texto repasa cómo el comportamiento verbal y no verbal del docente —el tono de voz, la mirada, la expresión facial, la proximidad—, sus expectativas y la confirmación que ofrece al alumno crean un clima afectivo positivo que facilita la adquisición de la lengua y la autonomía del aprendiente.

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Tipo: capítulo

Temas: enseñanza de ELE tecnología educativa CALL/ELAO materiales didácticos

Resumen:

Panorama de los recursos de Internet para la clase de ELE dirigido al profesor de lengua extranjera. El trabajo revisa sistemas de aprendizaje, enseñanza y evaluación en línea, y distingue entre herramientas sincrónicas, como los chats, y asincrónicas, como los blogs y los foros.

Incluye además una guía práctica con materiales y ejercicios para el aula y con artículos de interés para la formación del propio docente.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo enseñanza/aprendizaje de lenguas teorías de aprendizaje pedagogía crítica

Resumen:

Capítulo sobre la trivialización del concepto de autonomía en la educación lingüística, lo que la autora llama «autonomy lite». Schmenk sigue el rastro filosófico de la noción de autonomía desde Kant hasta su sentido contemporáneo en la educación, con atención particular a la Alemania de posguerra.

Identifica dos formas de trivialización —la reducción conceptual, por vía de la tecnologización y la economización, y la idealización excesiva— y propone reconceptualizar la autonomía como reflexión sobre la dialéctica entre autonomía y heteronomía, de modo que la educación lingüística pueda desarrollar una conciencia crítica mediante el diálogo intercultural y la reflexión sobre la alteridad que el aprendizaje de lenguas extranjeras pone en juego.

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