Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The concept of input to the language learner is examined with reference to some current theorizing about language processing and the idea of modular systems of knowledge. The question of what this can tell us about the actions taken by teachers and textbook writers is addressed specifically with regard to manipulating, or “enhancing,” the input ideally so that it will affect learner knowledge and thereby learner behavior. The logic of the argumentation is that, in exposing the learner to the second language, we are engaging a whole battery of different processing mechanisms. Input enhancement research and the conclusions drawn from it have to be set within the context of a modular view of language and language learning.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento adquisición de segundas lenguas input reflexión metalingüística

Resumen:

Trabajo del que arranca la hipótesis del noticing: la tesis de que el input no se convierte en intake mientras el aprendiente no repare conscientemente en la forma lingüística.

Schmidt desbroza los sentidos en que se usa la palabra consciousness en la investigación sobre segundas lenguas —conciencia como estado de alerta, como percepción, como intención y como conocimiento declarativo— y muestra que buena parte de la polémica sobre el aprendizaje consciente e inconsciente procede de confundirlos. Conclusión: el aprendizaje subliminal no está demostrado, y el noticing es condición necesaria, aunque no suficiente, para que un rasgo del input pase a la interlengua.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: pronunciación fonética enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la enseñanza de la pronunciación en segundas lenguas, publicado en la sección de artículos de estado de la cuestión de Language Teaching.

Recorre la investigación sobre la percepción y la producción del habla no nativa, el peso de la lengua materna y del periodo crítico, la relación entre discriminación auditiva y articulación, y las variables individuales (aptitud fonética, actitud, identidad). En la parte didáctica revisa los procedimientos disponibles —ejercicios de discriminación, imitación, entrenamiento articulatorio y trabajo con la prosodia— y la escasa evidencia sobre su eficacia relativa.

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Tipo: monográfico

Temas: factores afectivos motivación aprendizaje colaborativo expresión oral

Resumen:

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Monográfico coordinado por Javier Ávila (Universidad de Córdoba) sobre la dimensión afectiva del aprendizaje de ELE. Parte de la idea de que el aprendizaje implica cambio y de que ese cambio depende tanto de la práctica como de la emoción, y reúne nueve trabajos sobre motivación, autoestima y ansiedad, música, imagen mental, cooperación en el aula, juego y tecnología.

Contenido:

• Carmen Toscano Fuentes y Analí Fernández Corbacho — Una enseñanza reflexiva: aspectos cognitivos y afectivos que mejoran el rendimiento en el aula de ELE
• Beatriz Tapiador Hernández y M. Carmen Fonseca Mora — El uso de la música para el desarrollo de la...

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Tipo: monográfico

Temas: comprensión lectora comprensión oral expresión escrita expresión oral

Resumen:

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Curso breve de formación de profesores dedicado al tratamiento de las cuatro destrezas en el aula de ELE. Cada lección combina una parte teórica, en la que se analizan las peculiaridades de la destreza correspondiente, y otra práctica, con ejercicios y actividades para llevarla al aula; cada unidad se cierra con lecturas complementarias y bibliografía recomendada, seleccionada íntegramente entre publicaciones en español.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza/aprendizaje de vocabulario competencia intercultural evaluación

Resumen:

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Tercer volumen de las actas de Expolingua, con las ponencias del encuentro de 1996, recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE.

Contenido:

• Marta Baralo — Reflexiones sobre la adquisición de la gramática y su implicación en el aula
• Óscar Cerrolaza — La confluencia de diferentes culturas: cómo conocerlas e integrarlas en la clase
• Mª Dolores Chamorro — Integración de destrezas en niveles iniciales
• Juan Eguiluz Pacheco y Clara M. de Vega Santos — Criterios para la evaluación de la producción escrita
• M. Victoria Escandell Vidal — Los fenómenos de interferencia pragmática
• Marta Higueras — Aprender y enseñar léxico...

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Tipo: actas

Temas: enfoques y métodos comprensión oral comprensión lectora expresión oral

Resumen:

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Antología de más de cuatrocientas páginas con veintiún trabajos de las tres Jornadas de Las Navas del Marqués, consideradas por muchos especialistas el punto de partida de la didáctica del ELE como especialidad. No reproduce ninguno de los tres volúmenes originales: es una obra nueva, con los artículos seleccionados por las organizadoras y autorizados por sus autores.

Contenido:

• Wolfgang Halm — Diferentes aspectos de la evaluación en el proceso de aprendizaje de idiomas
• María José Hernández — Leer: ¿para qué y cómo?
• Ernesto Martín Peris — Características de una programación comunicativa y su repercusión en el aula
• Francisco Matte Bon...

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Tipo: actas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa práctica docente

Resumen:

Comunicación presentada en la International Conference on Information and Education Innovations (ICIEI-24), celebrada en Shanghái los días 27 y 28 de marzo de 2024, sobre la incorporación de ChatGPT a la enseñanza de lenguas y sus implicaciones pedagógicas.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Relato de una experiencia de aula con chatbots (Character.AI) como interlocutores de práctica oral, con estudiantes de niveles B1-B2+. La autora sostiene que el chatbot ofrece intercambios espontáneos e imprevisibles sin la presión social del trabajo por parejas, y organiza las actividades en torno a tres dimensiones: comprensión cultural, empatía y humor, con juegos de rol y personajes interculturales creados a medida.

Advierte de que el alumnado a veces confía en exceso en las respuestas o acepta estereotipos sin cuestionarlos, y defiende un trabajo explícito de alfabetización digital y reflexión.

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente creación de materiales

Resumen:

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The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial creación de materiales enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

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Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa traducción automática

Resumen:

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O objetivo deste trabalho é apresentar os conceitos de inteligência artificial (IA) e de inteligência artificial na educação (IAEd) e como esse sistema adaptativo autônomo pode auxiliar a todos os agentes no processo de ensino-aprendizagem. Apresentaremos algumas ferramentas e plataformas que podem ser utilizadas para o ensino-aprendizagem de línguas, desafios e limitações relacionados à IAEd. A relevância deste trabalho se dá pelo fato da IA impactar as relações sociais, diversos processos organizacionais e a educação. Além disso, o consenso de Pequim (UNESCO, 2019c) propõe a integração de tecnologias de IA na educação para auxiliar a alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia intercultural diseño curricular formación de profesores

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral aprendizaje autónomo

Resumen:

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This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

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There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

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