Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa herramientas

Temas IA: prompts guía IA y educación

Resumen:

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Guía práctica de Google for Education, publicada en julio de 2026 y elaborada «en colaboración con docentes de todo el mundo», para que el profesorado y los equipos directivos de primaria y secundaria empiecen a usar las herramientas de IA de la empresa: Gemini for Education, Gemini Notebook y Gemini in Classroom. Se propone tres objetivos: aplicar buenas prácticas de redacción de prompts, conocer las funciones principales de la aplicación —Gems, Canvas, Deep Research— y llevarlas a la enseñanza, el aprendizaje y la gestión.

Organización: alrededor de un centenar de propuestas agrupadas por ámbito...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial tecnología educativa evaluación

Temas IA: prompts IA y evaluación IA y creación de materiales

Resumen:

La autora, del Language Resource Center de la Universidad de Columbia, propone ACTSET, un marco de seis pasos para que el profesorado de lenguas redacte prompts útiles: Audience (quién enseña y quiénes aprenden), Context (objetivos de aprendizaje y trabajo previo), Task (qué se le pide exactamente al modelo), Specifics (parámetros de la respuesta), Evaluation (comparación de lo obtenido con lo que hacía falta) y Tweaks (reformulación). Los dos últimos pasos convierten el proceso en un ciclo iterativo y no en una petición única.

El marco se desarrolla con un caso trabajado de español elemental (A2 del MCER, Novice Mid-High de ACTFL): la generación de una rúbrica descriptiva para evaluar una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial grandes modelos de lenguaje ChatGPT

Temas IA: IA y educación IA y creación de materiales prompts

Resumen:

This paper provides guidance for using AI to quickly and easily implement evidence-based teaching strategies that instructors can integrate into their teaching. We discuss five teaching strategies that have proven value but are hard to implement in practice due to time and effort constraints. We show how AI can help instructors create material that supports these strategies and improve student learning. The strategies include providing multiple examples and explanations; uncovering and addressing student misconceptions; frequent low-stakes testing; assessing student learning; and distributed practice. The paper provides guidelines for how AI can support each strategy, and discusses both the promises and perils of this approach, arguing that AI may act as a “force multiplier” for instructors if implemented cautiously and thoughtfully...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial herramientas tecnología educativa

Temas IA: prompts catálogo de herramientas IA y creación de materiales

Resumen:

Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.

El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.

El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial diseño curricular práctica docente

Temas IA: IA y educación estudio empírico IA y creación de materiales

Resumen:

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In exploring the interplay between artificial intelligence technologies and curriculum adaptation, this study bridges a significant gap by exploring how AI tools influence teachers' strategies for adapting curricula. Employing an explanatory sequential design, the research analyses qualitative and quantitative data from 440 teachers, using the Curriculum Adaptation Patterns Scale and focus group semi-structured interviews. Results indicate a balanced approach towards extending and revising the curriculum, with less emphasis on omission. Qualitatively, teachers reported positive experiences using AI, particularly ChatGPT, to make their lessons better fit students' needs: omitting parts...

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Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales estudio empírico

Resumen:

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The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial creación de materiales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Temas IA: IA y creación de materiales catálogo de herramientas IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y creación de materiales

Resumen:

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Las autoras parten de una constatación: cuando se pregunta al alumnado de lenguas dónde practica la expresión oral fuera de clase, la respuesta habitual es «en ningún sitio». El artículo analiza esa carencia, especialmente aguda en la enseñanza en línea y en entornos distribuidos con dificultades de horarios y husos horarios, y expone las reflexiones pedagógicas que deberían guiar el diseño y desarrollo de herramientas de práctica oral basadas en inteligencia artificial, a partir de su experiencia desarrollando un asistente propio para cursos de alemán y francés.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial feedback/retroalimentación expresión escrita

Temas IA: IA y enseñanza-aprendizaje de lenguas IA y evaluación IA y creación de materiales

Resumen:

With research showing the benefits of feedback, teachers have come under increasing pressure to provide more, including more personalised, and more detailed responses to students. This often places heavy demands on teachers and with ever-larger class sizes and heavier workloads, teacher fatigue and burn-out are common. Automation has the potential to change all this and new digital resources have already proven to be valuable in supporting L2 writing. In this paper I look at the contribution of Automated Writing Evaluation (AWE) programmes and Generative Artificial Intelligence (GenAI) to feedback. The ability to provide instant local and global feedback across multiple drafts targeted to student needs and in greater quantities promises to increase learner motivation and autonomy while relieving teachers of hours of marking. But haven...

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Tipo: artículo de blog

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial creación de materiales evaluación

Temas IA: prompts chatGPT IA y educación

Resumen:

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Recorrido por el uso de ChatGPT en las tareas de programación, diseño de actividades y evaluación, construido sobre los prompts reales que el autor empleó en su asignatura de Filosofía de Bachillerato y que reproduce uno a uno. La tesis de partida es que la herramienta puede ser un instrumento creativo o un mero copia y pega, y que la diferencia la pone el docente: «la herramienta se vuelve inteligente en manos de un docente inteligente».

Qué recorre la serie de ejemplos: parte de un prompt contextualizado —quién es el docente, qué materia, qué nivel— para generar dilemas de debate, y a partir de ahí encadena guiones de disertación y de debate con...

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